Реферат: Специфика биологии человека

Вступление.....................................................................2

Специфика биологии человека....................................................2

Психофизиологическая организация индивидуума.................. 6

Социальное в развитии человека и его психики............................. 8

Литература:...................................................................16

Вступление

Проблема соотношения социального и биологического является методологической в

раскрытии основных вопросов индивидуального развития человека, необходимых

для понима­ния общих закономерностей развития его психики. Разработка теории

систем, статистических приемов корреляционного, фак­торного анализа и других

методов структурной обработки фак­тического материала создает реальные

условия для более углубленного понимания развития во всей его сложности и

многогранности, с точки зрения целостности и многообразия внутренних

взаимосвязей различных его сторон. Соотношение биологического и социального в

развитии человека предпола­гает дифференцированную характеристику каждой из

сторон и установление между ними разного рода связей как структурно­го, так и

генетического порядка.

Специфика биологии человека

Биология человека представляет собой высший продукт биологической эволюции.

Видовые специфические морфофизиологические признаки делают его хорошо

приспособленным к существованию в техносфере и в сложной социальной среде.

Несмотря на ускоряющиеся темпы изменения условий социальной жизни, человек

как вид быстро приспосабливается к этим усло­виям.

Человечество становится мощной геологической силой. Macштабы его воздействия

на природу сравнимы с размером естественных планетарных процессов. Еще в 30-е

годы нашего столетия академик А. Е. Ферсман писал, что "человек -

грандиозный геохимический агент. Человек преобразует лик земли, являясь

новым, выступающим на арену истории геологиче­ским фактором". Создавая

ноосферу, человечество изменяет естественные компоненты окружающей среды, что

приводит к разного рода последствиям, в том числе и отрица­тельным, для

действия биологических законов, регулирующих существование человеческого

вида. Все более насущными, как не раз подчеркивалось в научной и

публицистической литера­туре, становятся социальные проблемы регуляции

жизнедея­тельности человека как вида. Это - экологическая проблема

сохранения физико-химических констант среды, необходимых для развития

человека, его индивидной организации; демогра­фическая проблема численного

состава народонаселения и регуляции полового диморфизма; генетическая

проблема лече­ния наследственных форм патологии, включая психические формы;

изучение природы человеческой активности и ее на­правленности.

Уступая в большинстве биологических функций животным, человек имеет

преимущество в том, что его биологическая орга­низация в целом

характеризуется универсальной приспособлен­ностью к многообразным и сложным

формам жизнедеятельно­сти в социальной среде. Человеческий вид сохраняет

внутренние неограниченные возможности прогресса за счет накопления комплекса

приспособлений, имеющих универсальное значение. На нейродинамическом уровне,

включая вторую сигнальную систему, человек характеризуется качественно но­вой

ориентацией в окружающей среде на основе обобщенного и абстрактного уровня

отражения, что создает неограниченные возможности для прогресса в

познавательной сфере и для его жизнедеятельности в целом.

Человека как представителя биологического вида отличает

неспециализированность, универсальность и высокая степень активности.

Принципиальные изменения всего хода онтогене­за, где ведущими становятся не

видовые проявления, а процесс индивидуального развития человека, обусловлены

чрезвычайно сложной, динамической социальной средой его сущест­вования.

Включение в социальные системы жизнедеятельности и формирование социальной

сущности человека требуют многокачественных изменений его психической жизни

на всех уров­нях, усложнения ее организации в целом.

В психологии вопрос о биологии человека изучался глав­ным образом в связи с

проблемами типов высшей нервной дея­тельности и темперамента, при

рассмотрении вопроса о чело­веческих задатках и способностях. Следуя учению

И. П. Пав­лова, Б. М. Теплов и В. Д. Небылицын развили представление об

основных свойствах нервной системы, выделив первичные (сила, лабильность,

динамичность и подвиж­ность) и вторичные (уравновешенность по этим

параметрам).

Исследования позволили вы­явить интеркорреляционный механизм развития

индивидной системы. В результате были установлены возрастно-половые

особенности корреляционных связен первичных (показателей теплообмена, обмена

веществ, нейродинамики и др.) и вторич­ных (психофизиологические мнемические,

мыслительные, аттенционные, психомоторные функции) свойств.

Многообразие полученных корреляционных связей включало в себя

внутрифункциональные и межфункциональные связи показателей од­ного уровня и

отношения разноуровневого порядка, что .сви­детельствовало о внутренней

взаимосвязанности разных сторон индивидной организации. Структурированность

индивидных свойств и их показателей носит динамический, развивающийся

характер. На различных возрастных этапах и у разных эле­ментов, входящих в

структуру индивида, она выражена неоди­наково.

Между свойствами нервной системы были установлены корреляционные отношения в

дошкольном, школьном возрастах и у взрослых. Общая картина, которая

складывается при сравнении полученных данных, свидетельст­вует о

нестабильности интеркорреляций свойств нервной систе­мы и о структурных,

динамических новообразованиях этого уровня. При изучении онтогенеза

нейродинамических, а также психодинамических свойств видно, что на каждой

возрастной ступени существуют специфические типы связей между свойствами,

относящимися к одному и тому же иерархическому уровню, и что эти типы связей

представляют собой общевозрастную характеристику данного иерархического

уровня.

В условиях повышенной интеллектуальной и эмоциональной нагрузки между

психологическими характеристиками человека и особенностями вегетативных и

биохимических - проявлений обнаруживаются те связи и зависимости, которые не

улавлива­ются в фоновых исследованиях. Проявление структурированно­сти

первичных характеристик и установление разноуровневых отношений в момент

включения человека в активную умствен­ную деятельность имеют жизненно важный

смысл. Этот тип функциональных, ситуативных связей в качестве

дополнитель­ного механизма обеспечивает энергетически максимально вы­сокий

уровень эмоционального и интеллектуального напряже­ния. Специфичность этих

связей выражена в том, что для раз­ных психологических функций неодинаковое

значение имеют биохимический и вегетативный уровни.

Для памяти преимущественное значение имеет биохи­мический, а для нейротизма и

экстраверсии - вегетативный уровень энергетического обеспечения.

При сопоставлении нейро- и психодинамических свойств обнаруживается, что одно

и то же нейродинамическое свойство коррелирует со все большим количеством

психодинамических, а одно и то же психодинамическое коррелирует со все

большим количеством нейродинамических. Общая тенденция развития связей между

нейродинамическими и психодинамическими свойствами характеризуется

увеличением с возрастом много-многозначных связей.

Развитие и усложнение нейродинамических и психодинамических связей за счет

появления связей с новыми свойствами нервной системы свидетельствуют о

качественных преобразованиях вторичных свойств индивида.

Интеркорреляционные структуры первичных и вторичных свойств индивидной

организации различаются по своему смы­слу. В этой связи могут быть выделены

два основных типа связей: специфический и неспецифический. Генетический, или

специфический, тип демонстрирует происхождение вторичных свойств на основе

преобразования первичных. Смысл другого, неспецифического, типа связей —

энергетического — заключа­ется в том, чтобы стимулировать функционирование

индивид­ных свойств более высокого уровня. Окружающая среда и со­циальное

развитие человека оказывают влияние на усиление и ослабление различных

свойств индивида, на его интеркорре­ляционную структуру. Структурные

новообразования представ­ляют собой адаптационные процессы и определенный

способ оптимизация индивидных свойств в соответствии с требовани­ями

деятельности, а также социальной среды, в которой осу­ществляется

жизнедеятельность человека. Образование этих связей изучалось главным образом

в процессе структурообразования психофизиологических функций под влиянием

учебного фактора и структурирования темперамент­ных свойств при овладении

индивидуальным стилем деятельности.

Процессы образования взаимосвязей, их число и специфика создают разные

дополнительные возможности для дальнейшего развития индивидных свойств и для

направленного их формирования.

В период от 8 лет до 21 года на­блюдается уменьшение количества связей

показателей психомоторики. Что касается нейродинамики, то для нее характерна

обратная тенденция. В 10—13 лет имеется наибольшее количе­ство связей между

показателями основных свойств нервной си­стемы, а в 14—20 происходит

увеличение интеграции показа­телей нейродинамики. Наибольшее число

одноуровневых и

разноуровневых связей наблюдается в 14—15 лет, когда, к при меру, возникают

связи психомоторики с показателями силы нервной системы. Интегрированность

нижележащего уровня образование более тесных отношении его с вышележащим

уровнем в данный период онтогенеза имеет значение для решения задач

управления процессом развития указанных функций В данном конкретном случае

наиболее благоприятным периодом для улучшения нейродинамических свойств

посредством физических тренировок является подростковый возраст 14—15 лет,

когда и разноуровневые, и одноуровневые связи оказываются наиболее

выраженными.

Вместе с тем в процессе развития человека как индивида происходит

социализация естественных форм психики и индивидной организации в целом, ее

физических и нейродинамических характеристик. Эффекты социализации носят

множественный и разнообразный характер, выражаясь как в количественных, так и

в качественных изменениях индивидных показателей.

Но не только изменения уровневых показателей функций и их взаимосвязей

характеризуют развитие индивида в процессе взаимодействия с социальной

средой. Процессы усложнения и преобразования психофизиологических функций

приводят к возникновению новых качественных образований с новыми свойствами.

В концепции социогенеза и формирования высших психических функций Л. С.

Выготского была разработана проблема новообразований как процесса

преобразования натурального ряда функций в общении посредством овладения

речью и другими средствами социального развития.

Специфика соотношения биологического и социального в онтогенезе состоит в

том, что природные возможности человека могут быть реализованы только в

социальных условиях. Един­ство биологического и социального носит

многозначный и в то же время подвижный, динамический характер, изменяясь с

воз­растом, о чем свидетельствует многообразие эффектов социали­зации.

Различные факторы последней (общение, учеба, спорт, труд и пр.) производят

множественность эффектов на разных уровнях индивидной организации в виде

количественных (уровневых) и качественных (структурных) изменений, кото­рые

выражают две противоположные тенденции: к усилению специализации в работе

функций и к повышению уровня их интеграции. Эти преобразования оптимизируют

процесс не толь­ко функционирования, но и развития самих индивидных свойств в

соответствии с задачами и целями социальных и индивиду­альных программ. В

процессе социализации наиболее выра­женными оказываются изменения в составе и

механизмах пси­хофизиологических функций. Эффекты социализации вторич­ных

свойств индивида носят многомерный и многокачественный характер.

Наряду с уровневыми изменениями, происходят дина­мические структурные

преобразования и, что особенно важно, новообразования в развитии

психофизиологических функций, различающихся по комплексу признаков

(вербальности, опосредствованности, произвольности). Поскольку социализация

осуществляется наиболее интенсивно в процессах общения, по­знания и

деятельности, постольку на высшем уровне индивид­ной организации формируются

такие новообразования, которые обращены к этим основным сферам человеческой

жизнедея­тельности. Элементы темпераментной структуры участвуют в развитии

коммуникативного потенциала, а в сфере познаватель­ных функций образуется

социальная перцепция.

В усилении социальной ориентации индивидной организации играют роль те

качества, которые формируются в процессе ста­новления человека как личности и

Страницы: 1, 2, 3, 4