на тему рефераты Информационно-образоательный портал
Рефераты, курсовые, дипломы, научные работы,
на тему рефераты
на тему рефераты
МЕНЮ|
на тему рефераты
поиск
Психология и педагогика

Психология и педагогика

1. ПП как научная дисциплина. Методы ПП.

2. Методы психолого-педагогического исследования, их классификация,

сравнительная хар-ка.

3. Понятие о личности в психологии.

4. Основные модели психологической стр-ры личности.

5. Активность личности, источники активности.

6. Направленность личности и ее психологические проявления.

7. Мотивы и потребности, функции и виды мотивов.

8. Самосознание и самооценка личности, понятие об ур-не притязаний.

9. Понятие о социализации личности.

10. Роль биологического и соц-го фактора в развитии и формировании

личности.

11. Механизмы социализации личности.

12. Воспитание и обучение как факторы социализации.

13. Темперамент и сис-ма его проявлений. Соотношение типов высшей

деятельности и темпераментов.

14. Типы темпераментов.

15. Проявление осн свойств темперамента в общении и деятельности.

16. Понятие о характере, характер и темперамент.

17. Формирование и воспитание характера.

18. Характер и личность, возможные акцентуации характера.

19. Понятие о способностях и задатках, способности и деятельности.

20. Виды способностей.

21. Проблема происхождения способностей.

22. Роль воспитания и обучения в развитии способностей.

23. Понятие об эмоциях и чувствах.

24. Общ понятие о деятельности, ее психологическая структура.

25. Общее понятие о воле, волевых качествах личности.

26. Сравнительная хар-ка видов человеческой деятельности.

27. Виды и психологическая структура общения. Общение и деятельность.

28. Сущность и природа ощущений, их классификация.

29. Восприятие и его основные свойства.

30. Сущность, функции, основные виды внимания.

31. Общее понятие о памяти и ее основных видах.

32. Мышление как высшая форма познания.

33. Понятие о воображении, его функциях и видах.

1. ПП как научная дисциплина. Методы ПП.

При изучении психологии могут возникать следующие парадоксы:

- психологию с одной стороны знают все, а с другой стороны знают немногие

- психология одновременно наука и древняя, и молодая (первые труды

относятся к 1-му тысячелетию до н.э.)

Трактат Аристотеля (384 – 322 гг.) «О душе»: систематизировал предыдущие

идеи и выдвинул ряд важных предположений.

Душа — особый орган, посредством которого тело чувствует, мыслит; сущность

живого тела, т.е. то, что позволяет телу существовать как живому; умирает

вместе с телом, но погибает лишь часть, а другая часть — абстрактное

теоретическое мышление — остается бессмертной.

7Научная психология была рождена в 1879 г., когда в Лейпциге была открыта

1-ая экспериментальная психологическая лаборатория, основатель Вильгельм

Вунд.

У психологии короткая история, но длинная предыстория. Психология была

долгое время отростком философии, существовала в рамках этой науки, но в

последнее время она отделилась.

Психология (греч) — наука о душе.

Понятие «душа» по содержанию в научной психологии обычно соответствует

понятию «психика».

Психика — особая форма отражения мира, присущая высокоорганизованным

существам.

Предметом психологии является психика.

Психика — субъективное отражение объективного мира.

Предметом педагогики является процесс направленного развития и

формирования личности в условиях ее обучения, образования, воспитания.

Педагогика отвечает на вопрос «чему учить», а психология — «как, почему и

зачем учить».

Треугольник Кедрова А. — внутри – психология, справа – технич науки, слева

обществ (в т.ч. гуманитарные), внизу естественные.

2. Методы психолого-педагогического исследования, их классификация,

сравнительная хар-ка.

Методы исследования — способы, посредством которых познается предмет

науки.

Методы:

1-ая группа — организационные методы

- сравнительный метод (сопоставляются группы по различному качеству) и т.д.

2-ая группа — эмпирические методы

- наблюдение

- эксперимент

- тесты

- анкеты

- опросники и т.д.

3-ья группа — методы обработки данных

- метод количественной обработки (связан со статистикой)

- метод качественной обработки

4-ая группа — коррекционные методы

- аутотренинг

- групповой тренинг и т.д.

В психологии различают основные и вспомогательные методы. К основным

относят метод наблюдения и метод эксперимента, к вспомогательным — все

остальные методы: метод экспертных оценок, анализ продуктов деятельности,

методы опроса (беседа, анкетирование, интервью), метод самонаблюдения,

метод тестов и т.д.

3. Понятие о личности в психологии.

Наиболее общим в психологии является понятие человек — некое биологическое

существо, обладающее членораздельной речью, сознанием, способностью

создавать орудия труда и пользоваться ими, и т.д.

Развитие человека невозможно без активной передачи новым поколениям

человеческой культуры.

Индивид — отдельный представитель человеческого рода имеет в психологии

подобное название.

Индивид является биологическим организмом, носителем общих гипотетических

наследственных свойств данного биологического вида.

В ряду этих понятий личность является понятием более узким и подчеркивает

социальную сущность человека.

Личность в психологии —- системное социальное качество, приобретаемое

индивидом в предметной деятельности и общении и характеризующее уровень и

качество представленности общественных отношений в индивиде.

Сенситивные периоды — наиболее благоприятные для развития тех или иных

функций.

Леонтьев А.Н.: 1-ое рождение личности в 3 года, 2-ое рождение личности

происходит в подростковый период (с 12 лет) – возникает необходимость

удовлетворения своих новых потребностей.

Понятия личность и индивидуальность близки по значению. Индивидуальность –

одна из сторон личности.

Индивидуальность — сочетание психологических особенностей человека,

составляющих его своеобразие и его отличие от других людей.

Индивидуальность проявляется в чертах темперамента, характера, привычках,

в качестве познавательных процессов (т.е. в мышлении, памяти, воображении и

т.д.).

Критерии определения личности:

- это человек с определенным достаточно высоким уровнем психического

развития

- способность преодолевать непосредственные побуждения ради чего-то

другого, социально значимого

- способность сознательно управлять собственным поведением

- способность оценивать последствия принятого решения и способность

отвечать за них перед собой и обществом, в котором он живет

- способность господствовать над случайностями и изменять обстоятельства

жизни в соответствии со своими целями и задачами

- способность к самосовершенству

4. Основные модели психологической стр-ры личности.

Направленности личности — совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих

деятельность личности, и относительно независимых от наличной ситуации.

Мотив — побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением

потребностей.

Потребность — состояние нужды в чем-либо.

|Социально |Биологически |

|обусловленные |обусловленные |

|компоненты |компоненты |

Структура личности по Фрейду имеет 3 составляющие: «оно», «я», «сверх-я».

Оно – это собственно бессознательное, включающее глубинные влечения, мотивы

и потребности, я – сознание, а сверх-я – представлено как на сознательном,

так и на подсознательном уровнях. Оно действует в соответствии с так

называемым принципом удовольствия, я ориентируется на принцип реальности, а

сверх-я руководствуется идеальными представлениями – принятыми в обществе

нормами морали и ценностями. Оно унаследовано от животных, я –

самосознание, восприятие и оценка человеком самого себя и своего поведения,

сверх-я – итог воздействия общества на сознание и подсознание человека,

приятие им норм и ценностей общественной морали.

Пирамида потребностей по А. Маслоу.

1. физиологические потребности (голод, жажда)

2. потребности в безопасности (защита от боли, страха и т.д.)

3. потребность в социальных контактах (любовь, нежность, общение)

4. потребность в самооценке (в признании, одобрении)

5. потребность в самоактуализации (реализации своих способностей)

Уровни 1-2 — низшие потребности, 3-5 — высшие.

Высшие потребности возникают в том случае, если полностью и в течении

долгого времени удовлетворяются низшие.

5. Активность личности, источники активности.

Активность — способность человека производить общественно значимые

преобразования окружающего, проявляющиеся в общении, совместной

деятельности, творчестве; способность человека преобразовывать окружающий

мир.

Уровни активности:

- низкий – человек реагирует на все импульсивно (пассивная позиция)

- приспособленческий – у человека есть собственные взгляды, потребности,

интересы, но, в случае столкновения с трудностями, он их не

преодолевает, а обходит (конформист)

- нормативная активность – человек имеет собственные взгляды, интересы,

убеждения, и если на пути достижения цели встречаются препятствия, он

ищет пути их преодоления (может планировать свою деятельность,

осуществить свой план – помогает занимать активную жизненную позицию)

- сверхнормативная активность – человек сам идет навстречу социальным

ожиданиям, сам создает себе трудности и сам их преодолевает

Источником активности по Фрейду являются инстинктивные побуждения,

унаследованные у животных (инстинкт самосохранения, власти, продолжения

рода).

Представители гуманистической психологии находят главным источником

активности устремленность человека к будущему.

В отечественной психологии источником активности являются высшие духовные

потребности.

6. Направленность личности и ее психологические проявления.

Направленности личности — совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих

деятельность личности, и относительно независимых от наличной ситуации.

Направленность личности — это ее интегральное и генерализированное

свойство. Направленность выражается в гармоничности и непротиворечивости

знаний, отношений и господствующих мотивов поведения и действий личности.

Это свойство проявляется в мировоззрении, духовных потребностях и

практических действиях человека. В структуре направленности большая роль

принадлежит идейной убежденности, отражающей не только знания объективной

действительности, но и признание их правильными и субъективно важными для

личности. Идейная убежденность – это синтез знаний, интеллектуальных,

эмоциональных и волевых проявлений личности, основа единства идей и

действий.

Экстраверсия и интроверсия характеризуют личность с точки зрения

направленности на внешний мир.

7. Мотивы и потребности, функции и виды мотивов.

Потребность — испытываемая человеком нужда в определенных условиях жизни и

развития.

Мотивы — связанные с удовлетворением определенных потребностей побуждения

к деятельности, отвечающие на вопрос «ради чего она совершается». Мотив

предполагает знание о тех материальных или иных идеальных объектах, которые

способны удовлетворить потребность, и тех действиях, которые способны

привести к ее удовлетворению.

8. Самосознание и самооценка личности, понятие об ур-не притязаний.

Сознание — высшая форма проявления психики, присущая только человеку.

Сознание:

- совокупность знаний об окружающем мире

- дает возможность человеку ставить жизненные цели и задачи

- отношение человека к самому себе, к другим людям и окружающему миру

- самосознание

Самосознание — осознание своего собственного «Я» во всем многообразии

индивидуальных способностей и выделение себя из окружающего мира,

представление о себе в сопоставлении с другими людьми.

Главные функции самосознания:

- познание себя

- усовершенствование себя

- поиск смысла жизни

Компоненты самосознания:

- самопознание

- самооценка

- самовоспитание

Самооценка — оценка личностью самой себя, своих возможностей,

способностей, качеств, места среди других людей.

Адекватный уровень самооценки — представление человека о самом себе

совпадает с его реальными возможностями.

Неадекватный уровень самооценки — представление человека о самом себе не

совпадает с его реальными возможностями. Заниженная самооценка – когда

человек занижает свои реальные возможности. Завышенная самооценка – когда

человек завышает свои реальные возможности.

Источники самооценки:

- оценка человека другими людьми (необъективность воспитания, влияние

родителей)

- актуальное сравнение себя с другими людьми

Уровень притязаний — стремление человека к достижению целей той сложности,

Страницы: 1, 2, 3



© 2003-2013
Рефераты бесплатно, курсовые, рефераты биология, большая бибилиотека рефератов, дипломы, научные работы, рефераты право, рефераты, рефераты скачать, рефераты литература, курсовые работы, реферат, доклады, рефераты медицина, рефераты на тему, сочинения, реферат бесплатно, рефераты авиация, рефераты психология, рефераты математика, рефераты кулинария, рефераты логистика, рефераты анатомия, рефераты маркетинг, рефераты релиния, рефераты социология, рефераты менеджемент.