Типичные ошибки в семейном воспитании

МОСКОВСКИЙ ЭКСТЕРНЫЙ

ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Академия педагогики

Реферат по теоретическому курсу

“Семейная педагогика”

“Типичные ошибки в семейном воспитании”

Фамилия, и.о. студента

Студенческий билет

Преподаватель ______________________

Рецензент ______________________

1999

1. Нормативная часть

Основы семейного воспитания.

Воспитательный потенциал семьи.

Одарённые дети – какие они?

Особенности воспитания одарённых детей в семье.

Дети с нервно-психическими отклонениями.

Особенности воспитания нервных детей в семье.

Основы организации сотрудничества школы и семьи.

Общение учителя с родителями.

2. Творческая часть

«Типичные ошибки в семейном воспитании»

Ошибки воспитания, вызванные мотивацией родителей

Конфликты, возникающие в связи с неправильными стратегиями воспитания

Родительские директивы как проявление ошибок в семейном воспитании

Заключение

3. Список использованной литературы

Нормативная часть

Основы семейного воспитания. Воспитательный потенциал семьи.

Традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что ребёнок

в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей

жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней

ребёнок находится в течение значительной части своей жизни, и по

длительности своего воздействия на личность ни один из институтов

воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы

личности ребёнка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину

сформировался как личность.

Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного

фактора воспитания. И вместе с тем никакой другой социальный институт не

может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может

сделать семья. Семья – это особого рода коллектив, играющий в воспитании

основную, долговременную и важнейшую роль. У тревожных матерей часто

вырастают тревожные дети; честолюбивые родители нередко так подавляют своих

детей, что это приводит к появлению у них комплекса неполноценности;

несдержанный отец, выходящий из себя по малейшему поводу, нередко, сам того

не ведая, формирует подобный же тип поведения у своих детей и т.д.

В связи с особой воспитательной ролью семьи возникает вопрос о том, как

сделать так, чтобы максимизировать положительные и свести к минимуму

отрицательные влияния семьи на воспитание ребёнка. Для этого необходимо

точно определить внутрисемейные социально-психологические факторы, имеющие

воспитательное значение.

Именно в семье ребёнок получает первый жизненный опыт, делает первые

наблюдения и учится как себя вести в различных ситуациях. Очень важно,

чтобы то, чему родители учат ребёнка, подкреплялось конкретными примерами,

чтобы он видел, что у взрослых теория не расходится с практикой. Главное в

воспитании маленького человека – достижение душевного единения,

нравственной связи родителей с ребёнком. Родителям ни в коем случае не

стоит пускать процесс воспитания на самотек.

Конфликтная ситуация между родителями – различные подходы к воспитанию

детей. Первая задача родителей – найти общее решение, убедить друг друга.

Если придется идти на компромисс, то обязательно удовлетворить основные

требования сторон. Когда один родитель принимает решение, он обязательно

должен помнить о позиции второго. Вторая задача – сделать так, чтобы

ребёнок не видел противоречий в позициях родителей, т.е. обсуждать эти

вопросы лучше без него. Воспитание ребёнка состоит из многочисленных форм

взаимодействия и рождается в совместной жизни в семье. Родители, принимая

решение, должны на первое место ставить не собственные взгляды, а то, что

будет более полезным для ребёнка.

Ребёнок может приниматься родителями таким, какой он есть (безусловная

любовь). Возможно, родители любят его, когда ребёнок соответствует их

ожиданиям. когда хорошо учится и ведет себя. но если ребёнок не

удовлетворяет тем потребностям, то ребёнок как бы отвергается, отношение

меняется в худшую сторону. Это приносит значительные трудности, ребёнок не

уверен в родителях, он не чувствует той эмоциональной безопасности, которая

должна быть с самого младенчества (обусловленная любовь) . Ребёнок может

вообще не приниматься родителями. Он им безразличен и может даже

отвергаться ими (например, семья алкоголиков).

Можно ли назвать хорошими тех родителей, которые никогда не сомневаются,

всегда уверены в своей правоте? Можно ли назвать хорошими тех родителей,

которые пребывают в постоянных тревожных сомнениях, теряются при

столкновении с чем-то новым в поведении ребёнка? И повышенная родительская

уверенность, и излишняя тревожность не содействуют успешному родительству.

Будущие родители задумываются о том, как лучше сформулировать для самих

себя цели работы по воспитанию своего ребёнка. Цель и мотив воспитания

ребёнка – это счастливая, полноценная, творческая, полезная людям жизнь

этого ребёнка. На созидание такой жизни и должно быть направлено семейное

воспитание.

Связь воспитания с другими видами деятельности, подчинение воспитания тем

или иным мотивам, а так же место воспитания в целостной личности человека –

все это и придает воспитанию каждого родителя особый, неповторимый,

индивидуальный характер.

В педагогической деятельности абсолютной нормы не существует. В

родительском труде, как во всяком другом, возможны и ошибки, и сомнения, и

временные неудачи, поражения. Воспитание в семье – это та же жизнь.

Отношения с ребёнком, так же как и с каждым человеком, глубоко

индивидуальны и неповторимы.

Например, если родители во всем совершенны, знают правильный ответ на

любой вопрос, то в этом случае они вряд ли смогут осуществить самую главную

родительскую задачу – воспитать в ребёнке потребность к самостоятельному

поиску, к познанию нового.

В каждой семье объективно складывается определенная система воспитания.

Под системой воспитания понимаются цели воспитания, формулировка его задач,

более или менее целенаправленное применение методов и приемов воспитания,

учет того, что можно и чего нельзя допустить в отношении ребёнка. Могут

быть выделены 4 тактики воспитания в семье и отвечающие им 4 типа семейных

взаимоотношений, являющиеся и предпосылкой и результатом их возникновения:

диктат, опека, «невмешательство» и сотрудничество. Диктат в семье

проявляется в систематическом подавлении одними членами семейства

инициативы и чувства собственного достоинства у других его членов. Опека в

семье – это система отношений, при которых родители, обеспечивая своим

трудом удовлетворение всех потребностей ребёнка, ограждают его от каких-

либо забот, усилий и трудностей, принимая их на себя. Система межличностных

отношений в семье, строящаяся на признании возможности и даже

целесообразности независимого существования взрослых от детей, может

порождаться тактикой «невмешательства». Сотрудничество как тип

взаимоотношений в семье предполагает опосредованность межличностных

отношений в семье общими целями и задачами совместной деятельности, ее

организацией и высокими нравственными ценностями. Именно в этой ситуации

преодолевается эгоистический индивидуализм ребёнка. Семья, где ведущим

типом взаимоотношений является сотрудничество, обретает особое качество,

становится группой высокого уровня развития – коллективом.

Родители составляют первую общественную среду ребёнка. Личности родителей

играют существеннейшую роль в жизни каждого человека. Специфика чувств,

возникающих между детьми и родителями, определяется главным образом тем,

что забота родителей необходима для поддержания самой жизни ребёнка. Любовь

каждого ребёнка к своим родителям беспредельна, безусловна, безгранична.

Причем если в первые годы жизни любовь к родителям обеспечивает собственную

жизнь и безопасность, то по мере взросления родительская любовь все больше

выполняет функцию поддержания и безопасности внутреннего, эмоционального и

психологического мира человека. Родительская любовь – источник и гарантия

благополучия человека, поддержания телесного и душевного здоровья.

Именно поэтому первой и основной задачей родителей является создание у

ребёнка уверенности в том, что его любят и о нем заботятся. Самая

естественная и самая необходимая из всех обязанностей родителей – это

относиться к ребёнку в любом возрасте любовно и внимательно. И тем не менее

подчеркивание необходимости создания у ребёнка уверенности в родительской

любви диктуется рядом обстоятельств. Психологами доказано, что за трагедией

подросткового алкоголизма и подростковой наркомании часто стоят не любящие

своих детей родители. Главное требование к семейному воспитанию – это

требование любви. Только при уверенности ребёнка в родительской любви и

возможно правильное формирование психического мира человека, только на

основе любви можно воспитать нравственное поведение, только любовь способна

научить любви.

Многие родители считают, что ни в коем случае нельзя показывать детям

любовь к ним, полагая что, когда ребёнок хорошо знает, что его любят, это

приводит к избалованности, эгоизму, себялюбию. Наоборот –эти

неблагоприятные личностные черты как раз возникают при недостатке любви,

когда создается некий эмоциональный дефицит, когда ребёнок лишен прочного

фундамента неизменной родительской привязанности.

Глубокий постоянный психологический контакт с ребёнком – это

универсальное требование к воспитанию, которое в одинаковой степени может

быть рекомендовано всем родителям, контакт необходим в воспитании каждого

ребёнка в любом возрасте. Именно ощущение и переживание контакта с

родителями дают детям возможность почувствовать и осознать родительскую

любовь, привязанность и заботу. Основа для сохранения контакта – искренняя

заинтересованность во всем, что происходит в жизни ребёнка.

Когда говорится о взаимопонимании, эмоциональном контакте между детьми и

родителями, имеется в виду некий диалог, взаимодействие ребёнка и взрослого

друг с другом. Как строить педагогический диалог? Главное в установлении

диалога – это совместное устремление к общим целям, совместное видение

ситуаций, общность в направлении совместных действий. Первостепенное

значение имеет сам факт совместной направленности к разрешению проблем.

Ребёнок всегда должен понимать, какими целями руководствуется родитель в

общении с ним. Ребёнок, даже в самом малом возрасте, должен становиться не

объектом воспитательных воздействий, а союзником в общей семейной жизни, в

известном смысле ее создателем и творцом. Когда ребёнок участвует в общей

жизни семьи, разделяя все ее цели и планы, наступает подлинный диалог. Ещё

важно соблюсти равенство позиций – то есть признание активной роли ребёнка

в процессе его воспитания. Человек – всегда активный субъект

самовоспитания. Равенство позиций в диалоге состоит в необходимости для

родителей постоянно учиться видеть мир в самых разных его формах глазами

своих детей.

Помимо диалога для внушения ребёнку ощущения родительской любви

необходимо выполнять еще одно чрезвычайно важное правило. На

психологическом языке эта сторона общения между детьми и родителями

называется принятием ребёнка. Под принятием понимается признание права

ребёнка на присущую ему индивидуальность, непохожесть на других, в том

числе непохожесть на родителей. Принимать ребёнка – значит утверждать

неповторимое существование именно этого человека, со всеми свойственными

ему качествами. Родители должны осознавать, что каждая негативная оценка

личности ребёнка и присущих ему качеств характера типа: «Вот бестолковый!

Сколько раз объяснять, бестолочь!», «Да зачем же я тебя только на свет

родила, упрямец, негодник!», каким бы справедливым по сути она ни была,

какой бы ситуацией ни вызывалось, наносит серьезный вред контакту с

Страницы: 1, 2, 3