Подготовка к школе. Развитие речи, логического мышления и познавательных способностей дошкольников с элементами обучения грамоте и использованием математического материала - (лекции)

Дата добавления: март 2006г.

    ПРОГРАММА КУРСА

“Подготовка к школе. Развитие речи, логического мышления и познавательных способностей дошкольников с элементами обучения грамоте и использованием математического материала”.

    Санкт-Петербург
    1997 год
    ПРОГРАММА

курса “Подготовка детей к школе. Развитие речи, логического мышления и познавательных способностей дошкольников с элементами обучения грамоте и использованием математического материала”

    ОБЪЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предлагаемый курс начальной математики, развития речи и обучения грамоте дает возможность интенсивно развивать познавательные способности детей, интеллект, творческое начало, развивать все виды речевой деятельности (умение слушать и говорить, читать и писать), прививать навыки культуры речевого общения, развивать интерес к языку, речи и литературе, совершенствовать эстетическое и нравственное отношение к окружающему.

Курс подготовки к школе вводится в связи с потребностью общества в том, чтобы, по-возможности, каждый ребенок хорошо учился, не уставал, не болел, был весел и жизнерадостен. Это возможно, если, помочь ребенку, подготовить его к обучению в школе.

    Данный курс содержит два комплектных блока:
    • начальный курс математики и логика;
    • развитие речи и обучение грамоте.
    ПЕРВЫЙ БЛОК: Начальный курс математики и логики призван:

• вооружить детей знаниями, умениями, навыками, необходимыми для самостоятельного решения новых вопросов, новых учебных и практических задач, воспитать у детей самостоятельность, инициативу, чувство ответственности и настойчивости в преодолении трудностей;

• дать дошкольникам элементарную числовую грамотность, начальные геометрические представления;

• целенаправленно развивать познавательные процессы, включающие в себя умение наблюдать и сравнивать, замечать общее в различном, отличать главное от второстепенного, находить закономерности и использовать их для выполнения заданий, строить простейшие гипотезы, проверять их, иллюстрировать примерами, проводить классификацию объектов (группы объектов), понятий по заданному принципу;

• развивать способности к проведению простейших обобщений, умений использовать полученные знания в новых условиях;

• научить раскрывать причинные связи между явлениями окружающей действительности;

• развивать мыслительные операции: умение решать задачи на поиск закономерностей, сравнение и классификацию (продолжить последовательность цифр или геометрических фигур, найти нарушенную закономерность, выявить общий признак группы предметов и т. д. );

• развивать речь: уметь описать свойства предмета, объяснить сходство и различие предметов, обосновать свой ответ, уметь четко излагать свои мысли; • развивать творческие способности: уметь самостоятельно придумать последовательность, содержащую некоторую закономерность; группу фигур, обладающую общим признаком;

• развивать наглядно - образную, словесно-логическую и эмоциональную память; • уметь устанавливать равночисленность совокупностей предметов с помощью составления пар;

• развивать внимание, наблюдательность, логическое мышление; • развивать способность к обобщению и абстракции, развивать пространственные представления (о форме, размере, взаимном расположении предметов); • оформить умение измерять и чертить отрезки, пользоваться линейкой; • изучить натуральные числа от 1 до 10, 0 на системе практических занятий с использованием наглядности;

• раскрыть смысл арифметических действий (сложения и вычитания) на основе элементарных практических действий,

• научить ориентироваться в тетради, аккуратно и систематически вести записи; • научить слушать и выполнять работу самостоятельно.

ВТОРОЙ БЛОК: Развитие речи и обучение грамоте призван обеспечить: • взаимосвязь изучения родного языка с развитием коммуникативно-речевых и творческих способностей учащихся, с формированием у них духовно-нравственных ценностей;

• интенсивное развитие видов речевой деятельности: умений слушать, говорить, свободно пользоваться языком в различных ситуациях общения; • развитие художественно-образного и логического мышления учащихся, воспитание речевой культуры общения как неотъемлемой части общения культуры человека; • работать над развитием речи учащихся, формировать у детей сознательное, в меру их возраста, возможные отношения к языковым фактам, повышать их активность и самостоятельность, способствующие умственному и речевому развитию. Сформировать навык чтения, опираясь на жизненный опыт детей; • научить осмысленно читать, говорить, писать;

• по-возможности, обогатить речь учащихся, развивать их внимание и интерес к языковым явлениям;

    • развивать интерес к учебным занятиям;

• расширение и уточнение представления детей об окружающей среде в ходе чтения, рассмотрения иллюстраций;

    • развитие фонематического слуха;

• дать элементарные понятия о звуко-буквенном анализе слов, научить правильно определять и давать характеристику звука;

    • обогащение словаря учащихся, развитие их речи;

• правильное обозначение звуков на письме, писать под диктовку, составлять слова из букв и слогов;

• научить списывать с печатного текста, говорить перед классом, отвечать на вопросы, спрашивать, рассказывать о своих наблюдениях и т. д. Таким образом, целостный курс подготовки к школе поможет детям усвоить ряд понятий и закономерностей, которые помогут начать успешное обучение в первом классе. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Что мы знаем о способностях своих будущих учеников, приходящих на курсы подготовки к школе?

Как и чему мы должны их обучить, зная о предстоящих в школе трудностях? Какой из предметов будет самым сложным? Как помочь уже сейчас преодолеть трудности?

Эти вопросы мы, учителя задаем себе, задумываясь о своих будущих учениках. Им предстоит пройти сложный путь, познания, где мы должны будем стать не просто учителями, а еще и помощниками, друзьями, к которым можно обратиться за помощью.

Исходя из педагогического опыта многих учителей, мы приходим к выводу, что одним из сложнейших предметов, вызывающий наибольшие трудности, является русский язык, а на первом году обучения в школе - еще и чтение. Данная программа поможет педагогу подготовить дошкольников к изучению вышеуказанных предметов и смягчит грядущие трудности и проблемы. Кроме того, используя данную программу, учитель сможет активизировать мыслительную деятельность будущих учеников, обогатить их словарный запас, ознакомить с элементами школьной жизни, оказать помощь родителям в воспитании полноценной личности.

В тематическом планировании указаны темы и примерное количество занятий, которое может быть изменено педагогом, в зависимости от более или менее успешного прохождения программы, усвоения детьми необходимых знаний и формирования умений и навыков.

Продолжительность занятий с ребенком 6 лет не должна превышать 25 минут, поэтому занятия будут проводиться 2 раза в неделю по 25 минут на каждый из блоков с 10-ти минутным перерывом.

    ВТОРОЙ БЛОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ И ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ.
    Тематическое планирование
    1

Выяснение возможностей детей, диагностика умения читать, знает ли буквы и т. д. Для чего мы говорим? Игра “Полслова за вами”

    1 зан.
    2

Речь. В мире безмолвия и неведомых звуков. Описание картинки. Текст, Предложение. Слово.

Игра: Опиши предмет. Кто больше назовет свойств и использование предмета. 2 зан.

    3

Звуки. Зачем они нужны? Игра: “Я знаю.... ” Гласные звуки. Мы поем 3 зан.

    4

Работа с гласными звуками. Мы живем среди людей. Общение, его формы (словесные и несловесные) Игра: “ Догадайся, что показал” - пантомима

    3 зан.
    5
    Работа с гласными. Изображение их на письме.
    Печатные буквы. Диалог. Графическая речь.
    Игра: “Расшифруй письмо”. Штриховка.
    Игра: “ Кто лучше”
    6 зан.
    6
    Гласные буквы и звуки. Нахождение их в тексте.
    Игра: “ Кто наблюдательнее”

“Говорящий” мир вещей. “Общение” с предметами окружающего мира. Мир игр и игрушек. Твоя любимая игрушка.

    4 зан.
    7
    Гласные звуки и буквы.
    Игра: “Сочини сказку о предмете”.

Условные знаки и обозначения, виды. Составление знаков символов. Противоположные по значению слова. Игра: “День-ночь”

    4 зан
    8
    Страна “Алфавития”. В мире волшебных слов.
    Игра: “Идем в гости”.
    Согласные звуки и буквы. Игра: “Подружи буквы”
    5 зан,
    9

Дорога к письменности. Древние письмена. Кодирование. В стране говорящих скал. Согласные 6, в, г, д. Слияние, слог. Игра: “Составь слово”

    2 зан.
    10
    Печатание слов с изученными буквами и звуками.

К тайнам звуков и букв. Особые обязанности звуков. Временные категории, раньше, позже.

    Игра: “Разложи по-порядку”
    3 зан.
    11
    Согласные ж, з, к, л. Встреча с радугой.

Игра: “ Сказочные владения Радуги. Опиши” Звуки мягкие и твердые. Игра: “Скажи правильно”. Слова, которые рисуют мир в красках. 3 зан.

    12
    В стране слов и слогов.
    Господин Слогораздел.
    Игра: “ Раздели слова на части”.
    Ударение. Игра: “ Молоточки”
    3 зан.
    13
    Согласные звуки и буквы м, н, п, р. В городе Неслове.
    Игра: “Буква заблудилась”

Категории до, после, потом, сейчас. Игра: “Время рассердилось и ушло. Догони” 4 зан.

    14
    Чудеса в стране Слов. Времена года.
    Игра: “ Когда это бывает? ” Звуки и буквы с, т, ф, х.
    Игра: “Составь слово”
    4 зан.
    15
    В стране Зеркал.
    Буква, ее отражение. Игра: “Электронная муха”.
    Предложение. Игра: “Составь по схеме”
    2 зан.
    16
    Звуки и буквы ц, ч, ш, щ. Разбор слов.
    Звуки глухие и звонкие.
    Игра: “Колокольчики”.
    Что такое ребус? Игра: “Кто отгадает”
    Звуковые схемы. Родственные слова. Игра: “Кто больше? ”
    2 зан.
    17
    Звуковой анализ слов. Составление рассказов.
    Игра: “Самый красивый”. Подбор слов к рифме.
    Игра: “Поэты”. Сложные слова.
    Игра: “Какие слова спрятались? ”
    3 зан.
    18

Повторение изученного. В мире слов. Слова похожие и разные. Проверка умения делать звуко-буквенный анализ.

Игра: “Исправь ошибки”. Чтение слов и предложений. Слово, как название (имя). Игра: “ Слова”.

    3 зан.
    19

Контрольно-закрепляющие занятия. Составление текстов и предложений. Рассказ но плану. Карнавал слов. Игра: “Узелки на память”. Конкурс знающих. Речевой этикет - что это? Тесты психосоциальной зрелости, готовность к обучению в школе. 3 зан.

    ВСЕГО: около 60 занятий по 25 минут.
    Приложение

Краткое описание дидактических игр, используемых в процессе обучения дошкольников

    Игра 1. “Полслова за вами”

Цель: Развивать речь дошкольников, пополнить словарный запас, развивать фонематический слух.

Содержание: Учитель произносит начало слова (название предмета), обучающиеся заканчивают слово. Слова можно подбирать по определенным темам, возможно использование иллюстраций. Работа может проводиться в парах и фронтально.

    Игра 2. “ Опиши предмет”

Цель: Знакомство с понятиями “свойства и признаки предметов”, формирование умения угадывать предмет по его признакам.

Содержание: Учитель или обучающийся задумывает предмет, окружающие задают наводящие вопросы, пытаясь по признакам угадать задуманное.

    Игра 3. “Я знаю”

Цели: Развитие речи обучающихся, пополнение словарного запаса, развитие наблюдательности и внимания.

Содержание: Учитель (ребенок), используя мяч, проговаривает следующий текст, ритмично ударяя мячом о пол:

    - Я знаю пять имен мальчиков:
    Саша - раз,
    Дима - два,
    Игорь - три,
    Денис - четыре,
    Володя - пять.

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5