быстро привыкает и так же быстро перестает их замечать. Это вполне понятно:

игрушки сливаются с гаммой белых или розовых пеленок, подвески их не

заметны на фоне белого потолка. Также игрушки не побуждают ребенка к

сенсорной активности, его рука к ним не тянется вслед за взором. Рядовые

игрушки вполне «удобны», комфортны – они успокаивают, не беспокоят – и

только…

Для формирования различных видов деятельности, сенсорных процессов и

действий, для психического и физического развития ребенка необходимы

игрушки, которые создали условия для постоянного стимула детской

активности. Такие игрушки, предназначенные для каждого из периодов раннего

детства, должны несколько опережать по своим функциональным возможностям

уже достигнутый ребенком уровень развития, т.е. вести его через трудности

освоения игрушки к следующему уровню развития.

Игрушка, несмотря на свои высокие дидактические свойства и

художественно-образные достоинства, сама по себе, без активного участия

взрослого, не может воспитывать ребенка. Благодаря воспитанию, в частности

средствами игрушек, у ребенка формируются способы действий с предметами,

знание назначения этих предметов. Игрушка в этом процессе приобретает

огромное педагогическое значение.

Для ребенка до трех месяцев, наиболее интересна и универсальна

деревянная погремушка с шариками на шнурах. Авторы назвали ее грохотушкой.

Красный, синий, зеленый, желтый и голубой деревянные шарики свободно

свисают на шнурах и , ударяясь об основной шар, издают мягкий перестук.

Такая игрушка в руках взрослого может стать активным средством привлечения

внимания ребенка к движущемуся предмету. К середине года ребенок такой

игрушкой будет играть самостоятельно, долго и сосредоточенно, удерживая ее

обеими руками, а затем одной рукой Игрушка активизирует познавательную

активность малыша, позволяет добиваться неожиданного результат – шарики на

шнурках вытягиваются во все стороны от центрального шара. Ребенку второго

года эта погремушка напоминает театральную куклу, которая всегда может

исполнить нужную роль.

Если деревянная погремушка с шариками на шнурках позволяет знакомить

ребенка с деревянным перестуком, основными цветами, по погремушка с

колокольчиком помогает расширить ориентировку в звуках. Звуку колокольчика

мелодичен и чист.

Традиционные подвески в виде бус из цветных шариков считаются спокойной

игрушкой. Их подвешивают над колыбелью ребенка с третьего месяца жизни. Эта

игрушка успокаивает ребенка, приучает сосредоточенно рассматривать предмет.

Созданы и специальные бусы-подвески, когда при перемещении бусины по

шнуру вначале взрослым, а затем и самим ребенком, меняется пространственная

и цветовая композиция. Мелкие детали свободно проходят через более крупные.

Дети конца первого и начала второго года жизни могут составлять из бус

почти несметные композиции, напоминающие забавные игрушки. /7.,22 c./

Подвеска «зеркало» – необходимый элемент первого набора игрушек

эталонной системы. Ребенок видит в зеркале свое отражение, общается с самим

собой, не зная еще, что это он. В зеркале отражается окружающая обстановка,

мелькают отражения движущихся в комнате людей. Все это расширяет опыт

ребенка, его ориентировку в окружающем мире, способствует формированию

ориентировочной активности, познанию окружающего мира.

Музыкальные игрушки типа «музыкальных шкатулок» исполняют спокойные,

несложные мелодии, колыбельные песенки, создают хорошее настроение, вносят

умиротворенность и разнообразят слуховые впечатления ребенка.

Для детей от трех до семи-восьми месяцев жизни основную часть

составляют дидактические игрушки. Это «подвеска с кольцом» – состоит из

кольца, подвешенного на шнуре и высоко висящих разноцветных шариков.

Случайно захватив кольцо, ребенок начинает ими манипулировать и тем самым

раскачивать висящие сверху шарики, которые создают приятный перестук.

Ребенок видит результат действия своей руки, повторно добивается

вызываемого эффекта. Благодаря этой игрушке, я считаю, что формируется

произвольность действий, ребенок осваивает новые направленные

результативные действия.

Подвески «палочки», «ежики» важны для формирования у ребенка

осязательных впечатлений, действий с кистью. Ребенок ощупывает подвески,

перемещает их, перекладывает.

Подвески важны для своевременного сенсорного развития детей, различения

форм, величин, цветов, материалов, формирования восприятия и начальных

элементов мышления.

Для ребенка второго года жизни созданы пирамидки из пяти колец –

одноцветная «елочка» и разноцветная. Новизна этих игрушек в использовании

нетрадиционного тонкого стержня, а конусообразного, широкого у основания.

Обычно детей больше привлекают простые игрушки и они дольше с ними

занимаются. Это не потому, что дети непритязательны, а потому, что у них

богатое воображение. Есть 2 типа игрушечных поездов. Один поезд совсем

похож на настоящий и бегает по рельсам. А другой поезд сделан из простых

деревянных блоков, которые легко расцепляются. Маленькому ребенку трудно

справляться с заводной железной дорогой и в поезд ничего нельзя погрузить,

пока не сломается крыша. Вскоре ему становится скучно. Поезд из кубиков

гораздо интереснее. Два кубика, связанные вместе, - это грузовик с

прицепом. А если сверху положить маленькие кубики, получится товарный

поезд, который будет возить грузы в разные города. Когда ему надоест суша,

каждый кубик станет лодкой и эту флотилию потянет баржа – большой кубик. И

так он может играть бесконечно.

Родители, стесненные в средствах, сокрушаются, что не могут покупать

ребенку дорогих игрушек. Но представьте себе, как много ребенок может

сделать с обычной картонной коробкой. Она и кровать, и дом, и грузовик, и

танк, и крепость, и гараж.

Но не думайте, что ребенку вообще не нужно покупать хороших игрушек.

Придет время, и ему захочется трехколесный велосипед или самокат, и вы

охотно купите его ребенку, если сможете. Но сначала обеспечьте его простыми

игрушками, а потом добавляйте более сложные по своему вкусу и по своему

карману.

Еще до того, как ребенок научится пользоваться руками, ему нравится

смотреть на ярко окрашенные предметы, подвешенные над его кроваткой. После

5 – 6 мес. ему нравится держать предметы в руке, греметь ими, жевать их.

Особенно хороши пластиковые игрушки (например, маленькие кольца, надетые на

большое кольцо), потому что с них не сходит краска и их не прокусишь, как

целлулоидные игрушки.

Между одним и полутора годами ребенок с увлечением засовывает один

предмет в другой и толкает или тащит его по комнате. Деревянный блок на 4-х

колесах – любимая игрушка всех детей, но картонная коробка с веревочкой

тоже хороша. Сначала дети научатся толкать предметы перед собой, а потом

уже тащить их за собой. Ребенок с большим увлечением играет кастрюлями и

прочей домашней утварью, или кубиками и блоками. Мать годовалого ребенка

жалуется, что он не хочет играть с кубиками, а хочет вставлять кастрюльки и

сковородки одна в другую. Ребенок видит, что его мать «играет» с

кастрюлями, а не кубиками, поэтому и его больше привлекают кастрюли. Вот

почему все дети бывают так зачарованы сигаретами. /3., 83 c./

Ближе к 2 месяцу ребенку становится все интереснее подражать взрослым и

страшим Дети сначала подражают тому, что делают мама и папа, например

подметает пол, моет посуду или бреется.

После 2 лет воображение становится более творческим. В этом возрасте

дети играют куклами и игрушечной мебелью, с грузовиками и особенно охотно с

кубиками. Кубики, поставленные один за другим – это поезд. Кубиками можно

наметить очертания лодки или дома. И так до бесконечности. Набор кубиков и

блоков всех размеров и форм стоит десяти игрушек для любого ребенка 6 – 8

дет.

Образные игрушки изображают людей, животных, разные предметы и тем

расширяют и уточняют представления детей, развивают их воображение, дают

идею игры, помогают развивать задуманную тему. Игрушечный самолет вызывает

у детей желание стать летчиком, куклы в костюмах школьников наводят на

мысль играть в «школу».

Среди образных игрушек особое место занимает кукла – самая древняя и

наиболее популярная игрушка. Обычно куклой называют образ ребенка (….

взрослого человека) в игрушке, сделанной из мастики, папье-маше, резины,

целлулоида, ткани или другого материала. Типаж и размер куклы может быть

самым разнообразный, одета она в матерчатый костюм или совсем не имеет

платья («голым»). Руки и ноги её обычно подвижно закреплены, иногда

движется голова и закрываются глаза.

Поскольку кукла изображает человека, она выполнят разные роли и

является как бы партнером ребенка. Он действует с ней так, как ему

захочется, заставляя её осуществлять все свои мысли и желания.

Мальчики и девочки 2-х лет отражают и закрепляют в игре простейшие

жизненные навыки: заставляют куклу ходить, сажают её, укладывают спать,

кормят.

Кукла помогает ориентироваться в форме, величине, материале, цвете,

движениях и т.д. Она подвижна, ярка, и этого вполне достаточно, чтобы

поглотить внимание малыша и стать одной из любимых игрушек.

В этом возрасте не следует давать разнообразные типы кукол. Наблюдения

психолога Мухиной В.С. показали, что трёхлетний малыш не использует по

назначению, а обращает всех кукол в воспитанников детского сада. Малышам

нужно давать кукол – мальчиков, девочек, «голышей», целесообразно также

ввести куклу – маму, папу, воспитательницу. Её исследованием установлено,

что фактура материала которого сделана кукла или зверюшка, играет

значительную роль. Мелкие, пушистые материалы вызывают положительные

эмоции, стимулируют ребенка на игру. Шершавые, холодящие материалы не

всякий ребенок готов принять. С помощью правильно подобранной фактуры

игрушки у ребенка легче вызвать к игрушечной зверюшке положительные эмоции:

доброжелательность, сочувствие и со – радость. Важное значение имеет такое

соотношение размеров головы и тела игрушки. Установлено что определенная

пропорция фигуры вызывает покровительственное отношение. Укороченный овал

лица куклы или мордочки зверюшки, пухлые щеки, маленький нос и большие

глаза – такие признаки облика игрушки рождают у ребенка прилив нежных

чувств. /4., 105 c./

Играя с куклой или игрушечной зверушкой, ребенок учится эмоциональному

отождествлению. В последующие годы эта игрушка может стать настоящим

доверительным другом ребенка.

Хочется напомнить еще и о том, что ребенок обычно не просто играет с

игрушками, куклами, мишками, зайцами, а живет с ними одной жизнью, любит

их. Многие из игрушек входят в жизнь ребенка как близкие друзья. Поэтому,

чтобы ребенок полюбил игрушку она должна быть эстетически приемлемой.

Ребенок сам наполняет душевный мир игрушки по своему усмотрению и она

«ведет себя» исключительно так, как это нужно в данный момент ее хозяину:

она умна и послушна, ласкова и весела, строптива и упряма, она лгунья и

неисправимая неряха. Ребенок переживает со своей куклой все события

собственной и чужой жизни во всех эмоциональных и нравственных проявлениях,

доступных его пониманию. Кукла или мягкая игрушка выступает в качестве

заменителя преданного друга, который все понимает и не помнит зла. Поэтому

потребность в такой игрушке возникает у каждого дошкольника – не только у

девочек, но и у мальчиков. Кукла для ребенка не только дочка или сынок.

Кукла как и мишка, обезьянка, собачка и др. – объект для общения во всех

проявлениях ребенка, партнер по игре. У каждого нормально развивающегося

ребенка устанавливаются особые отношения со своей куклой или зверюшкой. За

годы детства каждый ребенок по – своему привязывается к своей игрушке,

переживая благодаря ей множество разнообразных чувств.

Куклы – копии человека имеют предназначение в игре.

У традиционной, «прекрасной», куклы большие глаза, обрамленные длинными

ресницами, короткий носик, маленький яркий рот. Обязательно роскошные

(белые, золотые, рыжие, черные) волосы. Такая кукла обязательно получает

имя от своей хозяйки – маленькой девочки. «Прекрасная» кукла может быть

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5