обобщаемым.

В течение многих лет занимаясь проблемой использования компьютеров в

дошкольном и среднем образовании, ИНТ придерживался подхода, при котором

каждый программный продукт должен быть поддержан методическими и

справочными пособиями и учебными семинарами. Поэтому в состав программно-

методических комплексов, издаваемых ИНТом, кроме дискет и компакт-дисков

входит учебно-методическая литература. Авторами этих материалов являются,

как правило, сотрудники института, опытные специалисты — профессионалы в

своих областях, а также учителя-экспериментаторы, применяющие новые

технологии в своей практике. Примером такого достаточно полного учебно-

методического комплекта является «Алгоритмика»

В каталоге образовательного программного обеспечения для IBM-

совместимых компьютеров и компьютеров Macintosh, найдете не только

собственные разработки ИНТа, но и наиболее полезные и методически

поддержанные, с нашей точки зрения, продукты ряда российских и зарубежных

фирм.

На сервере ИНТа (www.school.edu.ru/int) открыты странички, на которых

размещаются аннотации и демоверсии программ, тематика и даты проводимых

учебных семинаров, а также открыт почтовый ящик (intsoft.@int.glasnet.ru),

куда можно направить вопросы или информацию об использовании программ в

своем классе. Если этот опыт удачный, можно направить информацию на сайт

ИНТа в конференцию «Учительские находки», а также выступить на заседании

клуба учителей Технология. Это поможет собрать и обобщить весь накопленный

опыт, а также организовать одновременный эксперимент по внедрению и

тестированию новых программных средств.

Все включенные в каталог продукты можно приобрести в ИНТе или заказать

по почте с предварительной оплатой. Особо отметим, что образовательные

учреждения могут приобрести в ИНТе продукты по льготным ценам, причем

скидки могут быть весьма существенны.. Поставки программных продуктов

сопровождаются ознакомительными и учебными семинарами, которые проводятся

как на базе ИНТа и МИПКРО, так и в образовательных учреждениях Москвы и

других российских городов и регионов.

Живая Физика (Interactive Physics)

Knowledge Revolution, русская адаптация ИНТ

Компьютерная проектная среда, ориентированная на изучение движения в

гравитационном, электростатическом, магнитном или в любых других полях, а

также движения, вызванного всевозможными видами взаимодействия объектов.

Работа программы основана на численном интегрировании уравнений движения.

В ней легко и быстро «создаются» схемы экспериментов, модели

физических объектов, силовые поля. Способы представления результатов

(мультипликация, график, таблица, диаграмма, вектор) задаются самим

пользователем в удобном редакторе среды. Программа позволяет «оживить»

эксперименты и иллюстрации К задачам курса физики, разработать новый

методический материал, помогает ученикам лучше понять теорию, решить

задачу, осмыслить лабораторную работу. Она может использоваться для

сопровождения как школьного, так вузовского курса физики. Методическое

сопровождение программы содержит несколько десятков готовых физических

задач и моделей экспериментальных установок.

Категория пользователя: VI—XI классы.

Платформа: Windows, Mac OS.

Носитель: дискеты.

В Комплект входит:

Живая Физика: Справочное пособие. М.: ИНТ, 1995, 1997. 158 с. Содержит

все необходимые пользователю сведения об установке и инструментарии

программы, о способах разработки и проведения экспериментов, а также о

вычислительном методе, лежащем в основе работы программы.

Дополнительные модули:

Комплекты компьютерных экспериментов и учебных пособий — цельная

методическая система, предусматривающая как демонстрации и лабораторные

работы, так и самостоятельное проектное творчество. Они особенно важны на

первых порах знакомства учителя с программой, помогая быстрее её освоить и

вводить в учебный процесс не эпизодически, а как продуманную систему.

Бронфман В. В., Дунин С. М. Живая Физика в VII классе. М.: ИНТ, 1998.

44 с. + дискета. Предлагаемый комплект содержит компьютерные эксперименты в

среде Живая физика; самостоятельные задания для учащихся; компьютерные

иллюстрации; ориентировочный список «проектов». Рекомендуется для работы в

компьютерном классе или в кабинете физики, оборудованном компьютером с

большим дисплеем или с проектором.

Бронфман В. В., Шапиро М. А. Начала кинематики. IX класс. М.: ИНТ,

1996. 23 с. + дискета. Комплект предназначен для поддержки изучения темы

«Общие сведения о движении» в курсе физики IX класса.

Бронфман В. В., Дунин С. М., Шапиро М. А. Колебания. М.: ИНТ, 1997. 63

с. + дискета. Комплект состоит из 91 учебного компьютерного эксперимента и

методического руководства. Предназначен для использования при изучении

колебаний в курсе физики средней школы, обеспечивает практически каждый шаг

изучения темы не только в рамках базового курса, но и на кружковых и

факультативных занятиях. Описаны особенности использования комплекта в

классах с одним компьютером, т. е. в режиме демонстраций.

Бронфман В. В., Шапиро М. А. Электростатика. М.: ИНТ, 1997. 17 с.+

дискета. Комплект предназначен для использования при изучении

электростатики в средней школе. Не являясь последовательной поддержкой

курса, он поможет учителю заинтересовать этой темой детей, лучше объяснить

некоторые сложные для понимания вопросы, организовать исследования, которые

невозможно провести в условиях обычной школьной лаборатории.

Изучаем движение (Measurement in Motion)

Learning in Motion Inc., русская адаптация ИНТ

Компьютерная среда для изучения движений реальных объектов, записанных

обыкновенной видеокамерой. Это новый инструмент для подготовки и проведения

учебных исследований по физике, биологии и другим предметам

естественнонаучного цикла. Программа позволяет измерить характеристики

движения в кадрах фильма и проанализировать результаты, широко используя

графики и таблицы.

Категория пользователя: для V класса и старше. Платформа: Mac OS.

Носитель: дискеты, компакт-диск.

В комплект входит:

Изучаем движение: Справочное пособие. М.: ИНТ, 1998.27 с. Пособие

относится непосредственно к программе и описывает подробно инструментарий и

методику работы.

Компакт-диск, содержащий около 50 фильмов и упражнений (на английском

языке).

Репетитор Физика 1C

Мультимедийный электронный учебник для школьного курса физики,

содержащий демонстрацию физических явлений методами компьютерной анимации,

компьютерное моделирование физических закономерностей, видеоматериалы,

демонстрирующие реальные физические опыты, набор тестов и задач для

самоконтроля, справочные таблицы и формулы.

Категория пользователя: старшеклассники и абитуриенты.

Платформа: Windows.

Носитель: компакт-диск.

Физика для школьников и абитуриентов

Интос

Компьютерное пособие для поступающих в вузы. Может быть использовано

для индивидуальной подготовки, для проведения групповых занятий в

компьютерных классах гимназий, школ, лицеев, а также подготовки к

вступительным экзаменам в вуз. Категория пользователя: старшеклассники и

абитуриенты.

Платформа: Windows.

Носитель: компакт-диск.

Серия электронных учебников фирмы «Физикой»

Физика в картинках, Физика на Вашем PC

Содержат справочные сведения по физике, сопровождаемые изображениями

интерактивных экспериментов, а также справочник формул, таблицы физических

величин, калькулятор. В программу включены вопросы и задачи, предусмотрена

возможность ввода ответов и их проверки.

Категория пользователя: VI—XI классы.

Платформа: MS-DOS.

Носитель: дискеты («Физика в картинках»), компакт-диск («Физика на

Вашем PC»).

Открытая физика I, Открытая физика II

Новое поколение программы «Физика на Вашем PC», в котором используется

интерфейс Netscape. Содержит сборник компьютерных экспериментов по всем

разделам школьного курса физики. Для каждого эксперимента представлены

компьютерная анимация, графики, численные результаты, пояснение физики

наблюдаемого явления, видеозаписи лабораторных экспериментов, вопросы и

задачи. Категория пользователя: VI—XI классы.

Платформа: Windows.

Носитель: компакт-диск.

Варианты построения уроков с использованием электронного учебника

1. Электронный учебник используется при изучении нового материала и его

закреплении (20 мин. работы за компьютером). Учащихся сначала

опрашивают по традиционной методике или с помощью печатных текстов.

При переходе к изучению нового материала ученики парами садятся у

компьютера, включают его и начинают работать со структурной формулой и

структурными единицами параграфа под руководством и по плану учителя.

2. Электронная модель учебника может использоваться на этапе закрепления

материала. На данном уроке новый материал изучается обычным способом,

а при закреплении все учащиеся 5-7 мин. под руководством учителя

соотносят полученные знания с формулой параграфа.

3. В рамках комбинированного урока с помощью электронного учебника

осуществляется повторение и обобщение изученного материала (15-

17мин.). Такой вариант предпочтительнее для уроков итогового

повторения, когда по ходу урока требуется «пролистать» содержание

нескольких параграфов, выявить родословную понятий, повторить наиболее

важные факты и события, определить причинно следственные связи. На

таком уровне учащиеся должны иметь возможность поработать сначала

сообща (по ходу объяснения учителя), затем в парах (по заданию

учителя), наконец, индивидуально (по очереди).

4. Отдельные уроки могут быть посвящены самостоятельному изучению нового

материала и составлению по его итогам своей структурной формулы

параграфа. Такая работа проводится в группах учащихся (3-4 человека).

В заключении урока (10 мин.) учащиеся обращаются к электронной формуле

параграфа, сравнивая её со своим вариантом. Тем самым происходит

приобщение учащихся к исследовательской работе на уроке, начиная с

младшего школьного возраста.

5. ЭУ используется как средство контроля усвоения учащимися понятий.

Тогда в состав электронного учебника входит система мониторинга.

Результаты тестирования учащихся по каждому предмету фиксируются и

обрабатываются компьютером. Данные мониторинга могут использоваться

учеником, учителем, методическими службами и администрацией. Процент

правильно решённых задач даёт ученику представление о том, как он

усвоил учебный материал, при этом он может посмотреть, какие

структурные единицы им усвоены не в полной мере, и впоследствии

дорабатывать этот материал. Таким образом, ученик в какой-то мере

может управлять процессом учения.

Учитель, в свою очередь на основе полученной информации также имеет

возможность управлять процессом обучения. Результаты класса по содержанию в

целом позволяю учителю увидеть необходимость организации повторения по

этой или иной структурной единице для достижения максимального уровня

обученности. Рассматривая результаты отдельных учащихся по структурным

единицам, можно сделать аналогичные выводы по каждому отдельному учащемуся

и принять соответствующие методические решения в плане индивидуальной

работы. Наконец, Можно проследить динамику обучения ученика по предмету.

Стабильно высокие результаты некоторых учеников даёт учителю возможность

выстроить для них индивидуальную предметную траекторию.

Методическим объединениям и кафедрам учителей чаще интересны

результаты мониторинга по содержанию. Они получают полную информацию об

усвоении каждой структурной единицы учениками всей параллели. На основе

таких данных выявляется материал, который вызвал затруднения у учащихся,

что позволяет на заседаниях кафедр и в рамках творческих групп

разрабатывать методические рекомендации по преодолению этих трудностей.

Администрации школы система педагогического мониторинга позволяет

отслеживать уровень знаний учеников по предметам, видеть его динамику,

активизировать методическую работу педагогов по конкретным проблемам

содержания образования, контролировать оптимальность учебного плана и на

основе данных педагогического мониторинга осуществлять его корректировку.

Информационная технология открывает для учащихся возможность лучше

осознать характер самого объекта, активно включиться в процесс его

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6