В каких природных условиях находятся территории, заселенные индейцаии? Чем это можно объяснить?

В пределах каких государств живут индейцы? (Венесуэла, Бразилия, Перу, Боливия, Парагвай, Чили)

Учащиеся делают сообщение о традициях, обычаях, положении индейских народов (5 мин. )

Вывод: коренные жители занимают незначительную часть материка. Кто остальные? – отметить на карте-схеме 2, 3 этап заселения Вывод: представители трех рас живут на материке сложный этнический состав (смешанные браки).

    Схема: народы Южной Америки:
    индейцы – европейцы – негры
    метисы мулаты
    самбо

большинство населения говорит на испанском, португальском языках. Численность 280 млн человек ( 2001 г. )

3 этап. Используя карту атласа – плотность населения выявить: Густонаселенные районы

    Районы с низкой плотностью населения
    Указать причины
    Причины: - история заселения материка
    природные условия

4 этап: политическая карта Южной Америки. Рассмотреть карту политическую выделите большие по площади страны:

    Бразилия (Бразилиа)
    Аргентина (Буэнос-Айрес)
    Венесуэла (Каракас)
    Самая маленькая страна – Сурина.

По положению на материке выделяют страны: Востока (равнины) Андские страны:

    Колумбия (Богота)
    Эквадор (Кито)
    Перу (Лима)
    Боливия (Ла-Пас)
    Чили (Сантьяго)
    Не имеют выхода к морю: Боливия и Парагвай.
    5 этап. Подписать на контурной карте страны, их столицы
    6 этап. Подведение итогов.
    Ответить на вопросы:
    как шло заселение материка
    каков состав населения Южной Америки
    показать на карте государства Южной Америки
    8 класс

Конспект урока по теме “Географическое положение России Разница во времени на территории России”

    Цели урока:

Формировать знания о местном, поясном и декретном времени и понятие “часовые пояса”. Научить вычислять разницу во времени на территории России.

Показать важное практическое значение знаний о вермени и умении его правильнео определять.

Повторить: суточное врашение Земли. Причины смены дня и ночи, понятия о меридиане, умение определять геогр. долготу и расстояния в градусах между объектами Оборудование: глобус, фмз. карта мира, РФ, карта часовых поясов.

    Ход урока

повторить положение России на карте мира, протяженность с запада на восток, сухопутные и морские границы

во время устных ответов весь класс работает над заданием 2, 3 стр. 8 учебника.

Наша страна имеет огромные размеры с запада на восток и когда в Москве день, то на Камчатке люди уже ложатся спать.

“Вспомните причины смены дня и ночи. Что такое суточное вращение Земли? Какие доказательства суточного вращения Земли? В каком направлении вращается Земля? На разных меридианах в один и тот же момент бывает разное время суток. Пример: если на нулевом меридиане полдень, то в это эе время на 180-м – полночь, на 90-м в. д. вечер, а на 90 з. д. утро.

Сутки начинаются одновременно на всем меридиане, каждый меридиан имеет свое местное время, которое зависит от географической долготы, чем восточнее меридиан, тем раньше на нем начинаются сутки.

Местное время- одинаковое время суток на одном меридиане, зависит от географической долготы, одинаково вдоль всего меридиана от северного полюса до южного полюса.

За 1 час Земля поворачивается на 15 град. (360 град. – 24 часа) 15 град – 1 час, 30 град – 2 часа 1 град – 4 мин. Местное время на большой территории использовать неудобно, поэтому по международному соглашению было введено поясное время.

Поясное время –время в пределах одного часового пояса, оно равно местному времени срединного меридиана на каждого пояса.

Вся земля разделена на 24 пояса (0 – 23) разница 15 град – 1 час. Впервые было введено в 1883 году в США, в СССР –1919 г. За нулевой часовой пояс принят тот, посередине которого проходит гринвичский меридиан (0 град...). от него счет ведут к востоку, к западу будет уменьшаться.

    Выполнить задание 11 стр. 17
    А) на 5 б) на 1

Начало новых суток 180 град. меридиан (12 час. пояс). от него на запад ведется счет каждый новые сутках на земном шаре. Поэтому первыми в нашей стране и в мире встречают новый год и каждый день жители Чукотки, затем Камчатки и т. д.

180 град. Меридиан –линия перемены дат по обе стороны от нее часы и минуты поясного времени совпадают, а календарные даты разнятся на сутки. Пересекая линию, мы попадаем из одного дня в другой.

Например: на Камчатке 15 сентября, в США – 14 сентября. Или из США (Аляска) 12. 09 приплыла экспедиция на Чукотку – 13. 09. Границы часовых поясов строго по меридианам проводят только на море, на суше по государственным и административным границам, по рекам и т. д. Определение местного времени для различных пунктов

    прочитать стр. 18 (1-й абз. )
    выполнить зад. 13, 14

Задание: “Определить местное время во Владивостоке, если в Ленинграде полдень”

    Приемы учебной работы:

определить по карте географическую долготу городов Санкт-Петербург – 31 в. д. , Владивосток 133 в. д. вычислить расстояние в градусах 133 – 31 = 102 град.

    Вычислить разницу во времени (102 град. = 6 ч. 48 мин. )

Определить местное время во Владивостоке, если в Санкт-Петербурге полдень Владивосток находится восточнее С. Петербурга, поэтому сутки во Владивостоке начнутся раньше

    12 ч. + 6 ч. 48 мин. = 18 ч. 48 мин = около 19 часов

Определить местное время в Минске, Твери, если в Петропавловске-Камчатском 21 ч.

    П. К. 11 пояс Минск 2 пояс
    21 ч. – 9 ч. = 12 ч.
    157 гр. 30 мин – П. К. Минск 26 град.
    157. 30 – 26 – 131 град 30 мин.
    131. 30 : 15 = 9 час. 15 мин.
    21 ч – 9 ч. 15 мин. = 12 час. 25 мин.
    Определение поясного времени
    Определить поясное время Магадана, если в Москве 6 ч.
    Приемы учебной работы:

по карте часовых поясов определить часовые пояса городов: Магадан 10, Москва 2-й.

Определить на сколько часов различаются поясное время этих городов (10 ч. – 2 ч. – 8 ч. ) 6 ч. + 8 ч. = 14 ч. – поясное время Магадана

    2 вариант: долгота Магадана 151 в. д. Москва – 35 в. д.
    151 - 35 = 116 град.
    116 град х 4 мин. = 464 : 60 = 8 ч. 23 мин.
    6 ч. + 8 ч. 23 м. = 14 ч. 23 м. – местное время.

Декретное время – 1930 –на 1 час вперед по сравлению с поясным временем. Это было сделано в соответствии с декретом Совета Народных комиссаров.

Летнее время – 1981 (30. 04) –последнее воскресенье марта стрелка переводится еще на 1 час вперед по сравнению с декретным временем, а последнее воскресенье сентября– обратно

    9 класс

Конспект урока по теме: “Межотраслевые комплексы России и их география” .

    Цели урока:

1) выявить роль и значение машиностроительный комплекса в хозяйстве 2) знать основные районы и крупные центры

3) уметь по картам и статистическим материалам составлять характеристику отдельных отраслей комплекса

Средства обучения: физическая карта России, карта машиностроения, таблица Новые понятия:

    состав машиностроения
    факторы размешения
    специализация –предметная –подетальная –технологическая
    кооперация
    сравнительный анализ тематической и экономической карт
    территориальная организация машиностроения
    Ход урока:

Межотраслевые комплексы различаются по выполняемым функциям, отраслевому составу, географии размещения.

    Машиностроение
    ТЭК
    Метал. , хим, лесной
    АПК
    Научный
    Инфраструктурный
    План характеристики машиностроительный комплекса
    Тип и хозяйственное значение комплекса
    Структура комплекса, особенности и роль его составляющих
    Основные проблемы развития комплекса и пути их решения

Факторы размещения отраслей, образующих машиностроительный комплекс Территориальная структура и важнейшие районы сосредоточения производства Перспективы развития машиностроительного комплекса

Машиностроительный комплекс – ТЭК – производство конструкционных материальв и химических веществ – АПК – инфрастр. (почему именно так? )

Роль, значение, проблемы и перспективы машиностроения России Машиностроительный комплекс – совокупность отраслей промышленности, производящих разнообразные машины. Определить роль: перечислить известные изделия машиностроения ни на одно мгновение нельзя представить себе хозяйство нашей страны без машиностроения. Любое предприятие и каждый из нас пользуется его продукцией. Экономическая мощь зависит от уровня развития машиностроения–дает средства труда: от слесарных инструментов до ЭВМ. НТП во всех отраслях народного хозяйства невозможен без развития машиностроения. Первое место по производству продукции. Половина занятых. 70 отраслей машиностроительной и металлообрабатывающей промышленностей, лидерство машиностроения (состав рис. 27).

усл. 1 х 2 х 4 – темпы развития хозяйства страны 2 – машиностроение 4 - важнейшие его отрасли (электроника, приборостроение) В России не соблюдается – к началу 90-х годов 1 х 0, 98 х 1

    усл. – взаимодействие с другими комплексами
    40%о – горно-шахтное, обогатительное
    70% - металлургич.
    1/3 – ж/д подвижного состава
    Состав машиностроительный комплекса
    Отрасли машиностроительного комплекса
    Станкосроение
    Приборостроение
    Элекротехническая промышленность
    Радиоэлетроника
    вычислительнаятехника
    Энергетическое
    Металлургическое
    химическое
    Железнодорожн.
    Судостроение
    Автостроение
    Строительно-дорожное
    Транспорт
    С/х машиностроение
    Внутриотраслевые и межотраслевые связи

Технологический процесс стадии машиностроительного комплекса Сталь, чугун, цветные металлы

    Заготовка деталей
    Литье, прокат
    Механическая обработка на станках
    Детали, узлы
    Сборка
    Готовые изделия
    Проблемы: (проанализировать таблицу)
    Общие проблемы роста машиностроения

а) низкие темпы роста самого машиностроения и его ведущих отраслей б) направление роста машиностроения 4/5 оборонное назначение рост в гражданский сектор

в) колоссальные диспропорции в темпах роста отдельных отраслей (прирост некоторых видов продукции (комбайны)– мало товаров для населения – радио, бытовая аппаратура. г) низкие темпы обновления оборудования и выпускаемой продукции старые машины 60% - металлообрабатывающие станки старше 10 лет 50% кузнечно-прессовых машин

обновление за 40-50 лет (нормально 7-8 лет). В США точное машиностроение - 2-3 года, планируют на однолетний. 30% продукции– освоенная 10 лет назад модернизация старой техники. Низкое качество производимых машин

соответствие мировым стандартам. Мене 10% снижался отставание от мировых лидеров.

    Россия отстает от США по уровню станков с ЧПУ на 5-7 лет
    Элементной базы электроники на 30 лет.

Качество – надежность производимой продукции непрочны (? ?? в 1. 5 – 2 раза ниже зарубежного) Миллиарды рублей на ремонт

    Затраты ресурсов
    Закрепление:
    1. Значение машиностроения
    Какие отрасли и сферы являются потребителями
    Продукцию каких отраслей использует машиностроение

Как должны соотноситься темпы развития машиностроения и народного хозяйства Какие отрасли машиностроения должны развиваться наиболее динамично

    10 класс
    Конспект урока по теме “Религиозный состав населения мира”
    Цели урока:

Дать знания о географических аспектах религиозного состава населения мира Познакомить с новыми понятиями: “религиозные миграции”, “миссионерство” Продолжить формирование умения использовать текстовые и картографические источники при выявлении состава и особенностей размещения населения разного вероисповедания

Формировать умение показывать в виде схемы знания, дифференцировав их после использования разных источников

Определить значение религий в истории развития культуры человечества и их влияние на жизнь людей и хозяйство мира

Средства обучения: учебник, атласы, карта религиозного состава населения мира, иллюстративный материал, аудио-кассеты с записями песнопений в храмах, видеокассеты с научно-популярными фильмами о религиях разных народов, видеомагнитофон и телевизор.

    Ход урока

Вхождение в тему урока с использованием межпредметных связей. Вопросы для беседы с учащимися:

    сем отличаются мировые и национальные религии?
    Зачем важно знать географию религий?
    Почему следует уважать чувства верующих людей?

Изучение нового материала: знакомство с образцовым экзаменационным рефератом “География мировых религий”: его планом, структурой, использованной литературой. Анализ карты учебника “География религий мира” (рис. 21, с. 50) Составление схемы на основе карты и текста учебника:

Просмотр первой части телевизионного научно-популярного фильма “Путешествие, подсказанное Библией”.

    Вопросы к учащимся

Из каких составных частей складывалась Библия – главная книга христиан? Почему Ветхий Завет называют книгой об истории человека на земле? Исторические корни религиозных верований

    Сходство в верованиях разных народов
    Беседа по фильму

Краткие характеристики особенностей вероисповеданий христианского учения: беседа с учащимися с пояснениями и дополнениями учителя, с использование аудиозаписей, иллстраций. Обсуждение особенностей ритуалов, архитектуры культовых сооружений, музыкального сопровождения

    Обсуждение реферата “География ислама”
    План реферата
    районы распространения
    “колыбель ислама”, время возникновения
    особенности ритуалов и архитектуры
    влияние ислама на жизнь верующих
    коран – священная книга
    Буддизм – краткая характеристика (сообщения учащихся)
    Просмотр фрагмента ТВ-ОРТ “Вокруг света” – “Тибет-ламаизм”
    Краткий обзор национальных религий (выступления учащихся)

Выводы. Задание на дом: пар. 12, звд. 4 с. 52, подготовить рефераты о влиянии религий на жизнь людей и хозяйство мира

Страницы: 1, 2