Цель: показать многообразие плодов.

На экскурсии мы использовали игровые приемы – запускали семена-

летучки, отгадывали какие семена какому растению принадлежат и т.д.

Занятие 7. Открытое занятие на тему: «Осень – прекрасная пора!l»

На этом празднике мы закрепляли и обыгрывали темы и понятия:

разноцветная природа, радуга, солнечный свет, зеленый цвет - цвет жизни.

Занятие 8. Зима в окно стучится

Цель: увидеть смену разноцветного мира на другую гамму.

1.Ha основе сказки «Стрекоза и муравей» мы показали смену условий

существования в разных средах обитания всех живых существ.

2.Показали причину смены времен года, используя игру «Солнце -

Земля».

3.Составляли мозаику - подбор цветовой гаммы разных времен

года.

Занятие 9. Экскурсия в лес «Природа готовится к зиме».

Цель: наблюдения в той же среде обитания, но при других условиях

(отсутствие листьев на деревьях, практически нет живых существ). Как

изменился цвет?

Вопросы: Какие цвета вы видите? Что осталось зеленым?

Почему нет ярких цветов?

Игра: Что я вижу наверху, внизу, сбоку? - «По кругу».

Занятие 10. Подготовка животных к зиме.

Цель: дать понятие о приспособительных функциях живых организмов для

выживания в разных условиях существования (на основе смены цвета).

• Как люди готовятся к зиме: еда, одежда, дом.

• Животные готовятся к зиме по-разному. Заяц меняет цвет шубки. Игра

в разноцветных зайцев на фоне разноцветной природы. Игра с детьми в прятки.

Занятие 11. Как зимуют домашние животные.

Цель: познакомить детей с зимовкой животных, которым не нужно

приспосабливаться к зиме.

• Сказка старого кота, лежащего на печке.

• Кто живет в зимней избушке? Картинка-макет большого деревенского

дома, в котором живут: кошка, собака, куры, корова, коза.

• «Рассказ по кругу» о своем домашнем животном.

Занятие 12. Разнообразие птиц в природе.

Цель: обратить внимание на птиц.

Парад картинок с изображением разных животных. Выясняли, что делает

птицу птицей. Игра «Разноцветные перышки».

Собирали с детьми птиц (картинки). Пантомима.

Занятие 13. Птицы зимой.

Цель: дать детям возможность почувствовать себя птицей и обратить

внимание на трудности зимующих птиц.

Игра «Птицы». Последовательно выбывают из игры те, кто:

а) не живет в наших краях;

б) кто улетает на зиму;

в) кто остается на зиму. Дети рисовали «портреты» зимующих птиц,

вырезали и размещали на «зимнем» дереве.

Занятие 14. Экскурсия в парковую зону «следы и птицы». Цель: показать

детям разнообразие птиц и следов.

Занятие 15. Красота и разнообразие зимних деревьев. Цель: дать

возможность детям увидеть красоту и разнообразие зимних деревьев.

С ребятами мы выясняли, что происходит с деревьями зимой, все ли

деревья зимой теряют листья. Игра: «по кругу» называли листопадные и

вечнозеленые деревья нашего леса. Предлагалось детям нарисовать дерево

зимой, используя цветные мелки, уголь.

Занятие 16. Кора. Ее разнообразие и значение в жизни деревьев.

Цель: рассказать о роли коры в жизни дерева и привлечь внимание к ее

разнообразию. Мы предложили детям «таинственный мешок», они на ощупь

знакомились с корой разных деревьев. Рисовали кору деревьев (техника

«мятой» бумаги).

Занятие 17. Зеленые растения зимой в природе. Цель: познакомить детей

с мхами и лишайниками. Показать детям чудо мхов и лишайников, разнообразие

оттенков зеленого цвета. Выполнили коллективную работу в технике

«монотипия» - «Старое дерево зимой».

Занятие 18. Комнатные растения. Цель: дать детям увидеть комнатные

растения.

1.Мы выясняли где зимой можно увидеть зеленые растения, почему у них

не опадают листья.

2.Рассматривали разные комнатные растения. Прием «перемешай и

соотнеси». Дети выбирали понравившиеся растения, рассматривали их и играли

в игру «Я садовником родился...»

Занятие 19. Открытое занятие «Здравствуй, гостья-зима!»

Занятие 20. Обитатели зимнего леса (1).

Цель: рассказать детям о зимовке крупных млекопитающих.

К уроку мы подготовили модель зимнего леса и поговорили о том, что,

кроме растений, в зимнем лесу есть животные. Дети лепили из пластилина

«больших» животных зимнего леса.

Занятие 21. Обитатели зимнего леса (2).

Цель: обсудить с детьми способы зимовки животных среднего размера.

Занятие 22. Обитатели зимнего леса (3).

Цель: рассказать детям о том, что в зимнем лесу живут и очень

маленькие существа - насекомые, черви. Мы рассказали детям о том, кто живет

под корой деревьев, под землей в сухих листьях. Дали детям изображения

насекомых и других маленьких животных, предложили им нарисовать или

раскрасить, вырезать или разместить их в лесу-макете.

Занятие 23. Природа просыпается.

Цель; наступление весны - смена условий существования.

С детьми наблюдаем за окружающей природой и замечаем, что потекли

ручьи, пригрело солнышко, зазеленела травка и т.д. Мы наблюдали за тем, как

изменяется цвет природы; сиреневый цвет верхушек берез, пушистые шарики

верб, первая травка и цветы - цвета нежные, хрупкие. Дети изображали весну

в технике «монотипия».

Занятие 24. Особенности ночного неба.

Цель: в ночном небе можно увидеть бесконечность пространства.

Рассказать о суточном и сезонном ритмах.

Игра «Солнце - Земля» - сделали акцент на смену дня и ночи.

Рассматривали карту ночного неба с ярко выраженными созвездиями. Изображали

ночное небо.

Занятие 25. Разноцветные облака в разноцветном небе.

Цель: дать детям возможность увидеть небо и причудливость облаков.

С детьми мы выясняли, что такое облака, что такое небо.

При восходе и закате солнце окрашивает небо в разные цвета. При этом

окрашиваются причудливые формы облаков: появляется огромное разнообразие

цвета на небе. Часть детей рисует «небо», а другая - рвет из бумаги

«облака».

Занятие 26. Экскурсия в парковую зону «Разноцветное небо».

Цель: увидеть небо и закрепить понимание причин изменения времен года

и времени суток.

Занятие 27. День Земли.

Цель: воспитание в детях почтительного отношения к Земле - Матери.

Занятие 28. Экскурсия в весенний лес «Весна красна».

разноцветная весна.

Цель: показать нежность красок весны, красоту и хрупкость

первоцветов.

Занятие 29. Природные краски.

Цель: в природе много красок, и люди издавна нашли им применение в

раскрашивание белого яйца - символа жизни.

Расписывание яиц.

Занятие 30. Красота цветущей ветки.

Цель: дать детям возможность увидеть разные цвета на цветущей ветке и

оттенки.

Детей посадила в круг и в центре разместила цветущую ветку. Дать

детям возможность увидеть и показать цветовые переходы и попытаться дать им

название «по кругу».

Открытка с изображением цветущей ветки.

Занятие 31. Открытое занятие на свежем воздухе.

«Разноцветная жизнь вокруг нас». Подготовить праздник, в который

включить игры, вопросы, задания по темам всей системы занятий и провести

его на месте проведения сезонных экскурсий.

В качестве проверки эффективности предложенной системы занятий по

эстетическому воспитанию детей средствами природы было использовано два

задания.

Первым заданием была использована методика «Времена года», которая

позволяет определить знания детей о сезонных изменениях в природе.

Методика «Времена года»

Ребенку показывали рисунок и попросили, внимательно посмотрев на

него, сказать, какое время года изображено на каждой части рисунка. Время

выполнения задания - 2 минуты. Ребенок должен назвать не только

соответствующее время года, но и обосновать свое мнение о нем, т.е.

объяснить почему он так думает, указать те признаки, которые по его мнению,

свидетельствуют о том, что на данной части рисунка именно это, а не какое-

либо иное время года.

Уровень развития оценивался следующим образом;

10 баллов - очень высокий 8-9 баллов - высокий 6-7 баллов - средний 4-

5 балла - низкий 0-3 балла - очень низкий

10 баллов - за отведенное время ребенок правильно назвал и связал все

картинки с временем года, указав на каждой из них не менее двух признаков,

свидетельствующих о том, что на картинке изображено именно данное время

года.

8-9 баллов - ребенок правильно назвал и связал с нужными временами

года все картинки, указав при этом 5-7 признаков, подтверждающих его

мнение, на всех картинках вместе взятых.

6-7 баллов - ребенок правильно определил на всех картинках времена

года, но указал только 3-4 признака, подтверждающих его мнение.

4-5 баллов - ребенок правильно определил время года только на одной-

двух картинках из четырех и указал только 1-2 признака в подтверждение

своего мнения.

0-3 балла - ребенок не смог правильно определить ни одного времени

года и не назвал точно ни одного признака.

Затем детям были предложены вопросы для проверки знаний о зимующих и

перелетных птицах, внешних особенностях животных, о лиственных и хвойных

растениях. Дети четко должны различать овощи и фрукты и знать особенности

поведения животных зимой.

Система вопросов:

а)Каких птиц, зимующих у нас вы знаете? (воробьи, голуби, снегири);

б)У какого дерева иголки как у ежа? (сосна, ель) ;

в)Какое дерево зимой остается зеленым? (сосна, ель);

г)Назови овощи, которые растут на огороде, (картофель, морковь,

свекла) ;

д)Как заяц готовится к зиме? (меняет шубку). Результаты проведенного

исследования представлены в таблице № 2.

Таблица № 2

Результаты формирующего эксперимента по выявлению уровня

эстетического развития старших дошкольников.

|Оценка результатов |экспериментальная |контрольная |

| |группа |группа |

| |20 чел. |20 чел. |

|1. очень высокий |12 |2 |

|2. высокими уровень |7 |7 |

|3. средний уровень |1 |11 |

|развития | | |

|4 .низкий уровень развития|0 |0 |

|2) 4. правильно ответили |19 |9 |

|на все вопросы | | |

|5. правильно ответили на 3|1 |11 |

|вопроса | | |

|6. правильно ответили |0 |0 |

|меньше 2 вопросов | | |

Диаграмма № 2

Уровень эстетического развития старших дошкольников (в %)

Как видно из таблицы № 2 и диаграммы № 2, экспериментальная группа

находится на высоком уровне развития, что делает возможным использовать

разработанную систему занятий по эстетическому воспитанию средствами

природы в практике.

В данной главе были описаны основные методические пути и приемы,

которые используются на занятиях в детских садах для работы по

эстетическому воспитанию средствами природы. Мы смогли убедиться, что в

практике воспитателей возможно использование разнообразных приемов работы

по эстетическому воспитанию. Это позволяет осуществлять процесс

формирования эстетического вкуса более естественным, эффективным.

Анализ научной и методической литературы и проведенные исследования

позволяют нам сделать следующие выводы:

1.Ha основании констатирующего эксперимента можно сказать, что

уровень эстетического развития детей одинаково невысок. Это связано с тем,

что работа по формированию у детей познавательного интереса к природе

проводилась без определенной системы, не был достаточно оснащен

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9