2. Существуют значимые различия по кооперации между женщинами первого и третьего триместра (tэмп.=3,21) и женщинами третьего и второго триместра не собирающихся рожать второго (tэмп.=3,48) при уровне значимости p<0,01. Следовательно, беременным женщинам на третьем триместре больше проявляется кооперативное отношение к ребенку. К третьему триместру женщины решили, что лучше быть заинтересованными в делах и планах ребенка, стараться во всем помогать ребенку, сочувствовать ему.

3. Существуют значимые различия по симбиозу между беременными женщинами первого и третьего триместра (tэмп.=4,52) и женщинами второго и третьего триместра (tэмп.=4,98), при уровне значимости p<0,01. Беременные женщины на первом и втором триместре стремятся к симбиотическим отношениям с ребенком. Она ощущает себя с ребенком единым целым, стремится удовлетворить все потребности ребенка, оградить его от трудностей и неприятностей жизни. При этом, постоянно ощущают тревогу за ребенка, ребенок кажется ему маленьким и беззащитным.

4. Существуют незначимые различия по авторитарной гиперсоциализации между беременными женщинами трех групп при уровне значимости p<0,01. Всем беременным женщинам свойственно среднее значение по авторитарной гиперсоциализации.

5. Существуют незначимые различия по маленькому неудачнику между беременными женщинами трех групп при уровне значимости p<0,01. Всем матерям свойственно среднее значение.

Таким образом, к третьему триместру у матерей начинает преобладать кооперативное отношение к ребенку. В начале и середине беременности женщины стремятся к симбиотическим отношениям с ребенком.

В приложении 6 представлены расчеты статистического анализа о значимости различий средних значений сознательного родительства беременных женщин на первом, втором и третьем триместре.

Из приложения 6 было выявлено, что существуют значимые различия по уровню осознанности родительства беременными женщинами трех групп при уровне значимости Р ≤ 0,01 по следующим компонентам: родительская позиция (tэм.=2,95; 2,76), родительские чувства (tэм.=3,31; 2,81), стили семейного воспитания (tэм.=2,97; 2,85) и родительское отношение (tэм.=3,05; 2,84). По родительской ответственности, родительским установкам и ожидания, семейным ценностям различия незначимы при уровне значимости Р ≤ 0,01.

Следовательно, у беременных женщин первого и второго триместра ниже уровень осознанности родительства. Особенно это ярко проявляется в родительской позиции, родительских чувствах, родительских отношениях и в стилях семейного воспитания. К третьему триместру осознанность родительства значительно увеличивается.

Выводы

Подтверждена гипотеза исследования: существуют различия в родительском отношении беременных женщин в разные триместры, а, именно:

1. По кооперации и симбиозу. Беременным женщинам на третьем триместре больше проявляется кооперативное отношение к ребенку. Беременные женщины на первом и втором триместре стремятся к симбиотическим отношениям с ребенком.

2. По уровню осознанности родительства. У беременных женщин первого и второго триместра ниже уровень осознанности родительства. К третьему триместру осознанность родительства значительно увеличивается.

Заключение

Цель работы достигнута. Исследование родительского отношения беременных женщин в разные триместры привело к следующим результатам.

Беременным женщинам на протяжении всей беременности более свойственно принятие ребенка. Они воспринимают своего ребенка хорошим, приспособленным, удачливым. Им кажется, что ребенок добьется успеха в жизни из-за высоких способностей, большого ума, хороших манер. По большей части беременные женщины испытывают к ребенку радость. Беременным женщинам на третьем триместре больше проявляется кооперативное отношение к ребенку. К третьему триместру женщины решили, что лучше быть заинтересованными в делах и планах ребенка, стараться во всем помогать ребенку, сочувствовать ему.

Беременные женщины на первом и втором триместре стремятся к симбиотическим отношениям с ребенком. Она ощущает себя с ребенком единым целым, стремится удовлетворить все потребности ребенка, оградить его от трудностей и неприятностей жизни. При этом, постоянно ощущают тревогу за ребенка, ребенок кажется ему маленьким и беззащитным. К третьему триместру у матерей начинает преобладать кооперативное отношение к ребенку. В начале и середине беременности женщины стремятся к симбиотическим отношениям с ребенком.

У беременных женщин первого и второго триместра ниже уровень осознанности родительства. Особенно это ярко проявляется в родительской позиции, родительских чувствах, родительских отношениях и в стилях семейного воспитания. К третьему триместру осознанность родительства значительно увеличивается.

Список литературы

1.  Алешина Ю.Е. Цикл развития семьи: Исследования и проблемы. М., 1997.

2.  Авдеева Н. Роль матери и отца в развитии ребенка: Советы психолога // Дошкольное воспитание, 2005. - №3. – С.101-106.

3.  Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи. М., 1996.

4.  Артамонова Е.И. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования.: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.И. Артамонова, Е.В. Екжанова, Е.В. Зырянова и др. – М.: Академия, 2004.- 192с.

5.  Авдеева Н. Роль матери и отца в развитии ребенка: Советы психолога / Н. Андреева // Журн. Дошкольное воспитание, 2005. - №3. – С.101.

6.  Андреева Т.В. Психология современной семьи. Монография / Т.В. Андреева. – СПб.: Речь, 2005. – 436 с.

7.  Баженова О.В., Баз Л.Л., Копыл О.А. Готовность к материнству: выделение факторов, условий психологического риска для будущего развития ребенка // Синапс. 1993. № 4. С. 35–42.

8.  Батуев А.С. Психофизиологическая природа доминанты материнства // Психология сегодня. Ежегодник Рос. психол. общ. 1996. Т. 2. Вып. 4. С. 69–70.

9.  Бодалев А.А. Семья в психологической консультации / А.А. Бодалев, В.В. Столин. - М.: Педагогика, 1989. – 462 с.

10.  Бейкер К. Теория семейных систем М. Боуена / К. Бейкер // Журн. Вопросы психологии. – 1991. - №6- С.155

11.  Брутман В.И., Радионова М.С. Формирование привязанности матери к ребенку в период беременности // Вопр. психол. 1997. № 6. С. 38–47.

12.  Брутман В.И., Варга А.Я., Хамитова И.Ю. Предпосылки девиантного материнского поведения // Психол. журн. 2000. Т. 21. № 2. С. 79–87.

13.  Голод С.И. Стабильность семьи: Социологический и демографический аспекты.- М.- Речь, 1999.- 348с.

14.  Дружинин В.Н. Психология семьи / В.Н. Дружинин. - М.- Академия, 1996. - 160 с.

15.  Ермолаев, О.Ю. Математическая статистика для психологов: Учебник / О.Ю. Ермолаев. – 3-е изд., испр. – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2004. – 336 с.

16.  Ковалёв С.В. Психология современной семьи / С.В. Ковалев. - М., Академия, 1998. – 452 с.

17.  Ковалев С.В. Психология семейных отношений. - М.- Академия, 1997.- 256с.

18.  Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание / Т.А. Куликова. - М.: Академия, 1999. - 268 с.

19.  Копыл О.А., Бас Л.Л., Баженова О.В. Готовность к материнству: выделение факторов и условий психологического риска для будущего развития ребенка. М., 1994.- 342с.

20.  Леус Т.В. Материнство - опыт трех поколений. Психологические сопровождение беременной женщины. М.: Изд-во ИП РАН, 2000.- 364с.

21.  Логинова И.А. О специфике детско-родительских отношений / И.А. Логинова // Журн. Семейная психология и семейная терапия. - 1998. - № 4.- С. 61

22.  Мегедь В.В. Как улучшить взаимопонимание с детьми: Рекомендации по воспитанию детей / В.В. Мегедь // Журн. Соционика, ментология и психология личности. - 2005. - №2. – С.43-50.

23.  Минияров В.М. Психология семейного воспитания (диагностико-коррекционный аспект) / В.М. Минияров. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: МОДЭК, 2000. – 358 с.

24.  Психология семейных отношений с основами семейного консультирования.: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Е.И. Артамонова, Е.В. Екжанова, Е.В. Зырянова и др.; Под ред. Е.Г. Силаевой. – 2-е изд., стереотип.- М., Академия, 2004.- 192с.

25.  Посысоева Н.Н. Основы психологии семьи и семейного консультирования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.Н. Посысоева. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004.-328с.

26.  Савина Е. Особенности материнских установок по отношению к детям с нарушениями в развитии // Вопросы психологии, 2002. - №6.

27.  Сатир В. Как строить себя и свою семью / В. Сатир. – М.: Педагогика-Пресс, 1992.- 192 с.

28.  Степанов С.С. Семейное воспитание детей // Здоровье детей, 2004. - №9. – С.28-30.

29.  Филиппова Г.Г. Материнство: сравнительно-психологический подход // Психол. журн. 1999. Т. 20. № 5. C. 81–88.

30.  Филиппова Г.Г. Мотивационная основа материнского поведения: филогенетический аспект // Социокогнитивное развитие ребенка в раннем детстве. М.: Владос-пресс, 1995.- 348с.

31.  Эйдемиллер Э.Г. Психология и психотерапия семьи / Э.Г. Эйдемиллер. - СПб.: ПИТЕР, 2001.-656с.

32.  Эйдемиллер Э.Г Семейная психотерапия / Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкий, Н.В. Александрова. - СПб.: ПИТЕР, 2000. – 456 с.

Приложение 1

ТЕСТ-ОПРОСНИК РОДИТЕЛЬСКОГО ОТНОШЕНИЯ К ДЕТЯМ (А.Я. ВАРГА, В.В. СТОЛИН)

Тест-опросник родительского отношения (ОРО) представляет собой психодиагностический инструмент, ориентированный на выявление родительского отношения у лиц, обращающихся за психологической помощью по вопросам воспитания детей и общения с ними.

Текст опросника

1.Я всегда сочувствую своему ребенку.

2.Я считаю своим долгом знать все, что думает мой ребенок.

3.Я уважаю своего ребенка.

4.Мне кажется, что поведение моего ребенка значительно отклоняется от нормы.

5.Нужно подольше держать ребенка в стороне от реальных жизненных проблем, если они его травмируют.

6.Я испытываю к ребенку чувство расположения.

7.Хорошие родители ограждают ребенка от трудностей жизни.

8.Мой ребенок часто неприятен мне.

9.Я всегда стараюсь помочь своему ребенку.

10.Бывают случаи, когда издевательское отношение к ребенку приносит ему большую пользу.

11.Я испытываю досаду по отношению к своему ребенку.

12.Мой ребенок ничего не добьется в жизни.

13.Мне кажется, что дети потешаются над моим ребенком.

14.Мой ребенок часто совершает такие поступки, которые, кроме презрения, ничего не стоят.

15.Для своего возраста мой ребенок немножко незрелый.

16.Мой ребенок ведет себя плохо специально, чтобы досадить мне.

17.Мой ребенок впитывает все дурное, как губка.

18.Моего ребенка трудно научить хорошим манерам.

19.Ребенка следует держать в жестких рамках, тогда из него вырастет порядочный человек.

20.Я люблю, когда друзья моего ребенка приходят к нам в дом.

21.Я принимаю участие в своем ребенке.

22.К моему ребенку “липнет” все дурное.

23.Мой ребенок не добьется успеха в жизни.

24.Когда в компании знакомых говорят о детях, мне немного стыдно, что мой ребенок не такой умный и способный, как мне бы хотелось.

25.Я жалею своего ребенка.

26.Когда я сравниваю своего ребенка со сверстниками, они кажутся мне взрослее и по поведению, и по суждениям.

27.Я с удовольствием провожу с ребенком все свое свободное время.

28.Я часто жалею о том, что мой ребенок растет и взрослеет, и с нежностью вспоминаю его маленьким.

29.Я часто ловлю себя на враждебном отношении к ребенку.

30.Я мечтаю о том, чтобы мой ребенок достиг всего того, что мне нравится и кажется необходимым.

31.Родители должны приспосабливаться к ребенку, а не только требовать этого от него.

32.Я стараюсь выполнять все просьбы моего ребенка.

33.При принятии семейных решений следует учитывать мнение ребенка.

34.Я очень интересуюсь жизнью своего ребенка.

35.В конфликте с ребенком я часто могу признать, что он по-своему прав.

36.Дети рано узнают, что родители могут ошибаться.

37.Я всегда считаюсь с ребенком.

38.Я испытываю к ребенку дружеские чувства.

39.Основные причины капризов моего ребенка – эгоизм, упрямство и лень.

40.Невозможно нормально отдохнуть, если проводить отпуск с ребенком.

41.Самое главное – чтобы у ребенка было спокойное и беззаботное детство, все остальное приложится.

42.Иногда мне кажется, что мой ребенок не способен ни на что хорошее.

43.Я разделяю увлечения своего ребенка.

44.Мой ребенок может вывести из себя кого угодно.

45.Я понимаю огорчения своего ребенка.

46.Мой ребенок часто раздражает меня.

47.Воспитание ребенка – сплошная нервотрепка.

48.Строгая дисциплина в детстве развивает сильный характер.

49.Я не доверяю своему ребенку.

50.За строгое воспитание дети потом благодарят.

51.Иногда мне кажется, что ненавижу своего ребенка.

52.В моем ребенке больше недостатков, чем достоинств.

53.Я разделяю интересы своего ребенка.

54.Мой ребенок не в состоянии что-либо сделать самостоятельно, а если и сделает, то обязательно не так.

55.Мой ребенок вырастет неприспособленным к жизни.

56.Мой ребенок нравится мне таким, какой он есть.

57.Я тщательно слежу за состоянием здоровья моего ребенка.

58.Нередко я восхищаюсь своим ребенком.

59.Ребенок не должен иметь секретов от родителей.

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6