обогащение были источниками полноты и многогранности.

Сущность гармонического развития личности Сухомлинский видит в неразрывной

связи трудового воспитания с другими сторонами воспитания - нравственного,

эстетического, интеллектуального, физического. К этому выводу Василий

Александрович пришел благодаря собственному труду.

|Статья «Закона об |Статья «Закона об |Мое мнение или |2000 год : |

|образовании РФ» |образовании РФ» |знание почему |моя |

|1992г. |1996г. |изменилась статья |формулировка |

| | | |на сегодняшний|

| | | |день |

|Статья 2. Принципы |Статья 2. Принципы |Чтобы более полно |Оставить без |

|государственной |государственной |раскрыть принцип |изменений |

|политики в области |политики в области |формирования | |

|образования |образования |всесторонне | |

|Государственная |Государственная |развитой личности | |

|политика в области |политика в области | | |

|образования |образования | | |

|основывается на |основывается на | | |

|следующих |следующих принципах:| | |

|принципах: | | | |

|1) гуманистический |1) гуманистический | | |

|характер |характер | | |

|образования, |образования, | | |

|приоритет |приоритет | | |

|общечеловеческих |общечеловеческих | | |

|ценностей, жизни и |ценностей, жизни и | | |

|здоровья человека, |здоровья человека, | | |

|свободного развития|свободного развития | | |

|личности. |личности. Воспитание| | |

|Воспитание |гражданственности, | | |

|гражданственности и|трудолюбия, уважения| | |

|любви к Родине; |к правам и свободам | | |

| |человека, любви к | | |

| |окружающей природе, | | |

| |Родине, семье; | | |

| | | |Считаю, что |

| | |В связи с выходом |можно было бы |

| |Статья 11. |дополнительных |обойтись без |

|Статья 11. |Учредитель |законодательных |этого |

|Учредитель |(учредители) |актов о составе |дополнения, |

|(учредители) |образовательного |учредителей |так как права |

|образовательного |учреждения |образовательных |учредителей |

|учреждения | |учреждений |всегда |

|1. Допускается |1.Допускается | |переходят к |

|совместное |совместное | |правопреемнику|

|учредительство |учредительство | | |

|образовательных |образовательных | | |

|учреждений. |учреждений. | | |

| |Изменение состава | | |

| |учредителей | | |

| |действующих | | |

| |государственных и | | |

| |муниципальных | | |

| |образовательных | | |

| |учреждений | | |

| |допускается в | | |

| |случаях, | | |

| |предусмотренных | | |

| |законодательством | | |

| |Российской Федерации|Дополнения внесены| |

| |в области |с учетом | |

|2. Отношения между |образования. |Федерального | |

|учредителем и |В случае |закона «О местном | |

|образовательным |реорганизации |самоуправлении в | |

|учреждением |органов |РСФСР» | |

|определяются |государственной | | |

|договором, |власти, органов | | |

|заключенным между |управления | | |

|ними в соответствии|образованием и (или)| | |

|с законодательством|органов местного | | |

|Российской |самоуправления права|Так как подготовка| |

|Федерации. |учредителя переходят|будущих | |

| |к соответствующим |военнослужащих – | |

| |правопреемникам. |государственная | |

| |2. Учредителем |задача и монополия| |

| |образовательных |государства. | |

| |учреждений всех | | |

| |типов и видов, | | |

| |реализующих военные | | |

| |профессиональные | | |

| |образовательные |Чтобы лишить | |

| |программы, может |возможности | |

| |быть только |кого-либо | |

| |Правительство |использовать детей| |

| |Российской |и подростков с | |

| |Федерации. |общественно-опасны| |

| |Учредителем |м поведением в | |

| |специального |противозаконных | |

| |учебно-воспитательно|целях. | |

| |го учреждения | | |

| |закрытого типа для | | |

| |детей и подростков с| | |

| |девиантным | | |

| |(общественно | | |

| |опасным) поведением | | |

| |могут быть только | | |

| |федеральные органы |Так как ранее | |

| |исполнительной |права учредителей | |

| |власти и (или) |не были | |

| |органы |регламентированы, | |

| |исполнительной |а в настоящее | |

| |власти субъектов |время | |

| |Российской |регламентируются, | |

| |Федерации. |как правило, | |

| |3. Отношения между |уставом детских | |

| |учредителем и |дошкольных | |

| |образовательным |учреждений или | |

| |учреждением |школы и т.д. | |

| |определяются | | |

| |договором, | | |

| |заключенным между | | |

| |ними в соответствии | | |

| |с законодательством | | |

| |Российской |В 1992 году | |

| |Федерации. |негосударственных | |

| |Статья 11-1. |образовательных | |

| |Негосударственные |учреждений видимо | |

| |образовательные |не было и | |

| |организации |аккредитация не | |

| |1. Негосударственные|проводилась. | |

| |образовательные |Законы не | |

| |организации могут |предусматривали | |

| |создаваться в |создание | |

| |организационно-право|коммерческих | |

| |вых формах, |негосударственных | |

| |предусмотренных |образовательных | |

| |гражданским |учреждений. | |

| |законодательством | | |

| |Российской Федерации| |Оставить без |

| |для некоммерческих | |изменений |

| |организаций. | | |

| |2. Деятельность | | |

|Статья 12. |негосударственных | | |

|Образовательные |образовательных | | |

|учреждения |организаций в части,| | |

|4. К |не урегулированной | | |

|образовательным |настоящим Законом, | | |

|относятся |регулируется | | |

|учреждения |законодательством | | |

|следующих типов: |Российской | | |

|а) дошкольные; |Федерации. | | |

|б) |Статья 12. | | |

|общеобразовательные|Образовательные | | |

|(начального общего,|учреждения | | |

|основного общего, |4. К образовательным| | |

|среднего (полного) |относятся учреждения| | |

|общего |следующих типов: | | |

|образования); |1) дошкольные; | | |

|в) начального |2) | | |

|профессионального, |общеобразовательные | | |

|среднего |(начального общего, | | |

|профессионального и|основного общего, | | |

|высшего |среднего (полного) | | |

|профессионального |общего образования);| | |

|образования; | |В законе 1992 года| |

|г) специальные | |выпало | |

|(коррекционные) для|3) учреждения |послевузовское | |

|обучающихся, |начального |профессиональное | |

|воспитанников с |профессионального, |образование. | |

|отклонениями в |среднего | | |

|развитии; |профессионального, | | |

|д) учреждения |высшего | | |

|дополнительного |профессионального и | | |

|образования; |послевузовского | | |

|е) учреждения для |профессионального | | |

|детей - сирот и |образования; | | |

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7