считают, что школа не нарушает их основных прав и свобод, 23,8% -

затруднились ответить на этот вопрос. 19,1% считают, что их права были

скорее всего нарушены. Мнения по поводу участия в принятии решений в школе

и классе разделились одинаково по 40%. Около 70% считают, что живут

гармонично. Более 70% опрошенных согласны с тем, что школа постоянно

расширяет круг общения. 62% нашли общий язык с классным руководителем, 57%

довольны внеклассной работой, проводимой им. 42,8% - затруднились ответить

на вопрос о том, нужен ли специальный человек для внеклассной работы, 33,3%

- считают, что он нужен, 14,2% - считают, что такой человек не нужен.

Внеклассная работа важна – 6, 3 балла. На вопрос, как чаще всего

проводите внеурочное время, выбирали все предложенные варианты. На вопрос,

чем занимаетесь на классных часах, 98% - затруднились ответить. Более 70%

считают классные часы необходимыми.

В 9 “Г” было опрошено 22 человека, 63% - из них имеют хобби, у 45,4% -

это спорт, музыка; компьютером увлекаются - 13,6%. 40% имеют возможность

заниматься хобби в пределах школы, 36,3% - этой возможности не имеют.

Развить свой личностный потенциал удалось на 6,5 баллов. 22% считает, что

школа не нарушает их прав и свобод, не согласны с ними 47% . 50% опрошенных

непосредственно участвуют в принятии важных школьных и классных решений.

59% удаётся жить гармонично. 70% считают, что школа расширяет их круг

общения. 30% считают, что упустили возможность для самосовершенствования.

Удовлетворены внеклассной работой 50% опрошенных. Другие же затруднились

ответить на этот вопрос. 27% считают, что нужен специальный человек для

занятий внеклассной работой, не согласились с ними 40,9%. С классным

руководителем нашли общий язык 50% опрошенных, 18% этого не сумели, 27%

затруднились ответить на этот вопрос. Важность внеклассной работы оценили

на 2,9 балла. Внеурочное время учащиеся поводят на классных часах, на

которых обсуждают поведение, решают вопросы. 40% классные часы считают

необходимыми, 92,5% - затруднились ответить.

В 9 “В” опрошено 22 человека. Хобби имеется у 70%, самое

распространённое спорт – 40,9%, общение – 36, 3%. 60% имеют возможность

заниматься хобби в пределах школы. 82% считают, что упустили возможность

для самосовершенствования и культурного роста. Потенциал учащиеся развили

на 5,3 балла. Школа не нарушает права и свободы 73%. 87% учащихся не

участвуют в принятии жизненно важных решений в школе и классе, затруднились

ответить на этот вопрос 13%. 44% опрошенных живут гармонично, 31% - это не

удалось. Для 68% опрошенных школа постоянно расширяет круг общения, для 18%

ситуация прямо противоположная. 81% не удовлетворён внеклассной работой,

проводимой учителем- куратором. 45% считают, что им не нужен человек,

занимающейся внеклассной работой, 45% - затруднились ответить. 50%

учащихся удалось найти общий язык с классным руководителем. Важность

внеклассной работы опрошенные оценили - 4,8 балла. Вся внеурочная

деятельность класса сосредоточена на классных часах, на которых они

заполняют дневники, решают вопросы. Необходимыми их считают 36%, не нужными

54%.

В 11 “В” опрошено 27 человек. Из них у 67% есть хобби, самое

распространенное компьютер – 25,9%, музыка – 22,2%, спорт – 18,5%. Имеют

возможность заниматься хобби в пределах школы 44%, не имеют возможности

совершенно 18,5%. 35% опрошенных считают, что упустили возможности для

самосовершенствования. Свой потенциал учащиеся развили на 5,7 баллов. 18%

опрошенных утверждают, что школа не нарушает основных прав и свобод, 40%

ответили прямо противоположно. 52% не имеют возможности влиять на принятие

решений в школе и классе, 63% учащихся удаётся жить гармонично, 22% не

удаётся. 67% считают, что школа расширяет их круг общения, 30% думают прямо

противоположно. 29% учащихся совершенно не интересна внеклассная работа,

проводимая их классным руководителем, 40% удовлетворены этой работой. 40,7%

считают, что им не нужен специальный человек, который занимался бы с ними

внеклассной работой, 37% думает наоборот. 86% удалось найти общий язык с

классным руководителем. Важность внеклассной работы оценена на 3,9 балла.

Внеурочное время проводят отмечая праздники, ездят в поездки, ходят в кино,

посещают классные часы, на которых занимаются делами, обсуждением

проблем.70% считают классные часы необходимыми.

В 11 “Б” было опрошено 27 человек, из них у 62% есть хобби. Самое

распространённое общение - 40,7%, спорт-18,5%, музыка-14,8%. 51% опрошенных

имеют возможность заниматься хобби в школе. 60% считают, что упустили

возможность для самосовершенствования и культурного роста. Свой личностный

потенциал развили на 7,1 балла. 36% согласились с тем, что школа не

нарушает основных прав и свобод, 33,3%- затруднились ответить на этот

вопрос. 54% учащихся считают, что не принимают участие в принятии решений

школы и класса никакого участия,30% имеют прямо противоположное мнение.

Жить гармонично удаётся 60% опрошенных, 29% не имеют такой возможности. 42%

считает, что школа расширяет круг их общения,45% имеет прямо

противоположное мнение. 78% удовлетворены внеклассной работой, проводимой

классным руководителем. 81% нашли общий язык с классным руководителем, лишь

14,8% этого не удалось.55,5% считают, что необходимости в специальном

человеке, занимающемся внеклассной работой нет, 18,5% считают, что такой

человек нужен. Важность внеклассной работы оценили в 4,5 балла. Внеурочное

время чаще всего проводят на классных часах, совершают поездки на природу.

На классных часах занимаются обсуждением проблем. Необходимыми классные

часы считают 62%.

Комментарий к анкете по проблеме профессиональной ориентации

11 классов.

Практически 80% учащихся 10-х классов уже решили для себя какие

предметы для них являются наиболее важными.

Судя по результатам проведенного анкетирования, главными предметами

являются: физика и математика. За ними следуют: химия и биология. На 3-м

месте по значимости после химии и биологии стоят: иностранный язык,

информатика, экономика.

При чем, большинство мальчиков уделяют повышенное внимание физической

культуре. Они считают, что эти предметы необходимы им при поступлении в

ВУЗ, для дальнейшего обучения и приобретения будущей профессии.

Около 80% опрошенных оценили свои знания по школьной программе на

«хорошо». Только I человек ответил, что оценивает свои знания на

"неудовлетворительно".

Не смогли оценить объективно свои знания 20% учащихся.

Около 25% школьников по необходимым в дальнейшем предметам занимаются

на "отлично", а 45% оценивают свои знания на "хорошо".

90% школьников учатся из сознания необходимости учебы. Помимо школьной

программы дополнительную литературу по учебным предметам читают только 20%.

30% опрошенных вообще не читают дополнительную литературу. Самым читаемым

предметом является литература - 70%.

В своих жизненных планах твердо определилось 50% школьников, 3% не

определилось совсем.

Необходимые профессиональные навыки и проф. знания получили

практически все.

Главным из этих навыков учащиеся считают, что это то, что их научили

думать.

Почти все школьники определились в своей будущей профессии, только 10%

пока не сделали свой выбор.

Самой престижной профессией учащиеся считают профессию экономиста. Все

они получили информацию об этой профессии от родителей иди друзей. Но почти

все они имеют смутное представление о ней. Выбор профессии основывается на

ее престиже. Только 25% считают ее своим призванием, а 12% считают, что

другого выбора у них нет.

Для 75% опрошенных главным в жизни является здоровье. Затем следует

крепкая семья, любовь, материальное положение, карьера и т.д.

На последнем месте стоит духовность.

Р. S . По итогам проведения опроса можно сделать вывод, что

современная школьники выбирают свою будущую профессию руководствуясь не

своим отношениям к ней, а ее перспективой, престижем и материальным

положением, которое она обеспечивает.

Комментарий к анкете по проблеме профессиональной ориентации

9 классов.

По проблеме профессиональной ориентации в школе № 37 был проведен

опрос 9-х классов. В результате были получены следующие данные:

около 70% учащихся уже сделали свой выбор относительно будущей

профессии, многие из них советуются с родителями и друзьями о своем

будущем. 12 % учащихся уже сделала все необходимые шаги для выбранной

профессии.

80% из всех опрошенных выделили для себя предметы, к который относятся

с повышенный вниманием. Из них 40 % приходится на химию и биологию, 20% на

физкультуру, 20% на математику. Около 40% считав, что эти предметы будут

нужны в будущей профессий, 30-ти процентам учащихся эти предметы просто

нравятся /нравятся учителя/.

Знания по школьной программе учащиеся оценивают неоднозначно:

30% - затрудняются оценить себя однозначно,36% - оценивают свои знания

на "хорошо", 23% - "удовлетворительно", и лишь 4% - "отлично". По

предметам, которым уделяется повышенное внимание учащиеся оценивают себя

значительно выше 42% - "хорошо", 19% - "отлично".

Основной мотив учебы - сознание необходимости учебы - у 76% учащихся.

9% учеников учиться заставляют родители, 15% - отвечают, что основным

мотивом заставляющим их учиться являются учителя, друзья и общая обстановка

в классе.

Дополнительную литературу приходится читать, но в небольшом количестве

58-ми процентам учащихся, из которых 56% наибольшее внимание уделяется

русскому языку и литературе. 9% опрошенных не читают литература по

предметам.

73%-м школа дала лишь некоторые профессиональные навыки, 21% -

учащихся получили серьезные навыки, среди которых они указывают: шитье,

вязание, знания нужные в профессии, а также читать, писать и считать.

Основами критериями при выборе профессии являются –перспективность

/21%/ и призвание /32%/.

Основными ценностями в жизни учащееся выделяют: здоровье 75%, 52% -

крепкая семья, 43% - любовь, материальная независимость лишь на 4-м месте

32%, 28% - образованность.

Комментарий к анкете учителя-куратора.

Было опрошено 13 учителей-кураторов.

В процессе анкетирования на первый вопрос были получены

следующие результаты:

1. Воспитание гражданина, самостоятельность, отзывчивость,

взаимопомощь, ответственность, сплоченность коллектива,

нравственность.

2. Совестливость, дружелюбие, дружба, порядочность,

коммуникабельность, воспитание семьянина.

3. Воспитание человека труда, гражданственность, доверие, умение жить

в коллективе, честность.

4. Трудолюбие, сострадание и милосердие, активность, ответственность,

информированность, доброта, дисциплинированность, порядочность.

5. Духовность, патриотизм, гордость за свои успехи и успехи

товарищей.

Почти все учителя считают, что интересы у учеников и учителей должны

совпадать. Они считают, что это помогает ученикам в учебе, а учителям в

работе. А также, чтобы правильно проходил учебно-воспитательный процесс.

Все учителя стремятся удовлетворять интересы учеников во вне

внеклассной работе, иначе теряется интерес в самой внеклассной работе.

По мнению учителей, они имеют представление об интересах учеников на 8

баллов из 10.

Учителям в профилирующих классах рассматривают внеклассную работу,

как продолжение урока. Большое внимание уделяется профориентации.

По мнению учителей ученикам удалось получить профессиональные и пред

профессиональные знания и навыки на 9 баллов из 10.

Во внеклассной деятельности профессиональной склонности учеников

отражены через дифференцированные задания с различным уровнем сложности,

различные творческие задания: стенгазеты, творческие вечера, конкурсу, КВН-

ы, сдают экзамены по выбору.

На последний вопрос анкеты об изменениях в существующей системе

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10