Для реализации поставленной задачи было использовано средство разработки компьютерных обучающих и контролирующих программ "Униар Билдер 2002", входящее в комплектацию АС ДО "ДОЦЕНТ". Это позволило не только выполнить задачу создания системы тестирования, но и внести определенный вклад в развитие проекта по развитию дистанционного образования "Центра Открытого Обучения" МАИ.

Рисунок 1. Технологическая схема создания системы тестирования.

Согласно представленному алгоритму сначала были изучены принципы, методы и средства построения компьютерных обучающих программ, методология подготовки учебных материалов, описанная в предыдущей главе, и проанализированы календарные планы по предмету «Математический анализ» для студентов первого курса факультета экономики и менеджмента. На основании полученных результатов были сформированы требования к системе создаваемой системе тестирования, которые заключались в следующем:

· Полнота (В системе должны быть представлены все типы задач, подкрепленные необходимыми ля их решения теоретическими сведениями);

· Универсальность (Системы должна содержать как обучающий модуль, так и проверочные тесты с тем чтобы обеспечить не только тренировку навыков решения задач, но итоговый контроль знаний);

· Интерактивность;

· Гипертекстовая структура (быстрота и удобство переходов от раздела к разделу);

· Модульная структура (логическое разбиение системы тестирования на модули и элементы, каждый из которых соответствует отдельной теме или одно из видов тестирования);

· Мобильность (независимость итогового тестирования от программного обеспечения, установленного на компьютере у конечного пользователя - то есть возможность запуска на любом удаленном локальном компьютере или в сети учебного класса);

· Масштабируемость (возможность дальнейшего развития или настройки отдельных параметров в зависимости от потребностей преподавателя);

С учетом данных требований была разработана технологию компьютерного тестирования по указанному курсу.

В процессе разработки принимались во внимание следующие особенности обучению математическим дисциплинам:

· студенты, приступающие к изучению дисциплины, имеют разную математическую подготовку;

· при изучении каждой последующей темы требуются знания, полученные при изучении предыдущих тем;

· решение ряда задач состоит из многих этапов;

· ответы к практическим задачам содержат математическую символику и инварианты относительно формы записи.

С учетом разработанной технологии была реализована система тестирования. Функциональное назначение данной системы заключается согласно постановке задачи в обучении навыкам решения задач по курсу "Математический анализ" с последующим контролем полученных знаний. Элементы системы тестирования могут служить в качестве и обучающих курсов, и лабораторных и контрольных работ.

Следует отметить отдельно, что результатом исследования программной среды "Униар Билдер 2002" и последующей работы в ней явилась не только система тестирования, но и список замечаний и пожеланий к следующей версии данного продукта, основанный на некоторых недостатках версии текущей, среди которых можно, например, упомянуть такие:

· Текст вопроса не позволяет задать в вопросе формулу, что можно было бы скомпенсировать добавлением функции вставки картинки после текста (ниже текста).

· Среди специальных символов нет таких символов, как фигурная скобка (знак системы функций), (знак предела функции), корень n-ой степени.

· Редактирование текста в информационных окнах сопряжено с большими трудностями. Не предусмотрена работа со стандартным для операционной системы MS Windows набором "горячих" клавиш для таких команд, как выделение текста, копирование, вставка. Сами по себе функции правки текста работают не корректно в ряде случаев: например, при изменении цвета или шрифта одного из слов - меняются соответствующие характеристики соседнего, аналогично с "вырезанием текста". При переходе на новую строку не соблюдается одинаковая величина отступов первой строки абзаца.

· В таблицах отсутствуют стандартные для операционной системы MS Windows функции:

- Изменение ширины выбранного столбца;

- Автоподбор ширины по содержимому выбранного столбца или всех столбцов таблицы;

- Сортировки таблицы по возрастанию/убыванию значений любого из столбцов;

- Группировки строк таблицы по значениям любого из столбцов;

- Фильтрации по заданному значению любого из столбцов.

· После редактирования вопроса и сохранения изменений система добавляет в варианты ответов "лишние" переводы строк - нарушается единый стиль оформления тестовых заданий.

· Отсутствует возможность печати тестовых задания, так как при переводе теста в текстовый формат все формулы, представленные изображениями указываются именами файлов.

· В протокол тестирования не записывается:

- Время выполнения каждого вопроса - было бы интересно проследить за действиями обучаемого, так как это дает дополнительную информацию при анализе полноты полученных знаний (много времени потрачено на задачу - возможно, материал по данной теме усвоен плохо),

- Количество попыток ответить на каждый из вопросов - так как тестирования в режиме самоконтроля позволяют свободное перемещение по задачам и неограниченное число попыток при ответе на вопросы, преподавателю следует быть в курсе, сколько попыток тратил обучаемый на поиск правильного ответа к поставленной задаче.

Рисунок 2. Структура системы тестирования.

Как видно из схемы, сама системы тестирования состоит из элементов, которые представляют собой отдельные тесты и могут быть объединены по двум критериям:

· тематика заданий, включаемых в данный раздел;

· тип и назначение тестирования.

Тематика заданий складывается из следующий разделов курса "Математический анализ":

· Комплексные числа: определение, алгебраические операции, возведение в степень, извлечение корня, решение уравнений.

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7