- Та в мене з літа сухі грибочки запасені, да горішки, ла жолуді, Ось

морози й відсиджу.

Вчитель: Як зимує Білочка? Чому вона не впадає в сплячку.

4. З а є ц ь т а с н і г у р.

- Заєць білий, куди бігав?

- До села.

- Чому ?

- Трохи сіна підібрати, качан капусти в городі знайти, зелені пощупати.

- І найшов ?

- Як би не так! Сіно піп снігом, зелень під снігом, ж в городі собаки!

- А тепер куди?

- Кору з осики здеру.

- Та вона ж, мабуть, гірка?

- Солодка! Вчора не їв, сьогодні не їв - солодка!

Вчитель: Що їсть Заєць взимку?

Такі розмови допоможуть дітям зрозуміти, що одні звірі зимою сплять,

інші запасають корм, треті ведуть активний спосіб життя.

Для закріплення та систематизації матеріалу проводяться тестові

завдання, роздаються картки.

І-1. Взимку всі тварини впадають в сплячку

1. Білочка запасає на зиму корм.

2. Заєць веде активний спосіб життя.

3. В сплячку впадають:

ІІ- Запитання до картки:

1. Які звірі впадають в сплячку?

2. Чому білочка не впадає в сплячку?

3. Що їсть заєць взимку?

4. Чому ведмідь взимку спить?

Зашифровані відповіді.

1. Узимку йому не знайти їжі: сніг закриває рослини, ховаються тварини.

2. Ведмідь, їжак, борсук.

3. Ця тварина запасає на зиму корм.

4. Молоді гілочки кущів, кору дерев.

Т е м у "Тварини весною” доцільно провести в природі, де вчать дітей

спостерігати за тваринами безпосередньо, порівнювати їх. Наприклад,

спостерігаючи за птахами дотримуємося плану:

1. Роздивіться птаха.

2. Назвіть його.

3.Яка у нього голова? Дзьоб?

4.Який тулуб, крила, хвіст?

5.Чим вкрите тіло?

6. Якого кольору пір’я.?

7. Як співає?

8.Що змінилося в житті птахи з приходом весни? А от звірів побачити не

завжди вдається, та про зміни, які прихопить весною в їхнє життя, учнів

слід познайомити.

Фрагмент екскурсії.

М е т а: поглибити знання учнів про звірів весною, їх пристосування

по умов життя в навколишньому середовищі про зміни в поведінці з

приходом весни, на основі відомостей з народної зоології та

світоглядних уявлень про тварин, розвивати позитивно-емоційне ставлення

до пізнання навколишнього вміння розповідати; виховувати любов до

природи рідного краю, бережливе ставлення до навколишнього середовища.

Пояснення нового матеріалу.

1. Розповідь учителя на тему: світоглядні уявлення про тварин.

- В українців були свої погляди на створення світу та всього живого на

землі - ось наприклад, ходить така легенда в народі про створення світу.

" Одного разу пав Бог Лукавому пучку землі і звелів, щоб він кинув цю

пучку на порожнє місце. Кинув Лукавий і з неї утворилася та земля, на якій

ми тепер живемо. З тієї пучки, яку дав йому Бог, Лукавий не забув і для

себе приховати трошки землі під нігті. Як тільки відійшов від нього Бог,

одразу виколупав з-під нігтів порошинки землі і кинув їх " на простір ".

Та з того праху не вийшло землі, а постали з нього всі нечисті тварини, які

й розлізлися по всій землі.

Потім Бог став населяти землю різними створіннями: відразу ж зліпив із

землі людину, дмухнув на неї - і вона стала ходити і розмовляти, потім

створив усіх інших тварин і звірів усіх по парі, щоб вони могли плодитися".

Цікаві легенди створив наш народ про тварин, які здавна живуть поряд з

людиною. Так наприклад, коня, за велінням Бога, створив янгол з диявола за

те, що він витягнув із ясел, де ховався маленький Іісус, сіно, і таким

чином відкрив переслідувачам Спасителя. За це кінь і понині не може

наїстися.

А ось про створення вовка ходить інша легенда. Її вам розкаже Андрій

(учень класу).

" Якось чорт з'явився до Бога й каже: "Люди зовсім не доглядають за

своєю худобою, і вона робить шкоду. Треба зробити так, щоб людина на

майбутнє боялася пускати її саму". Бог велів чортові зліпити з глини вовка.

Чорт хутенько побіг, зліпив вовка і привів його до Бога. Бог знайшов вовка

завеликим (той був завбільшки з доброго коня) і визнав, що його слід

обстругати. Чорт узявся обстругувати вовка, і з великих стружок наробив

шершнів, і маленьких мух, а з найменших - комарів. Він обстругав вовка до

таких розмірів, яким ми його бачимо нині, й пустив. Вовк страшенно

розлютився від нестерпного болю і сказав Богові, що їстиме не лише худобу,

а й людей.

Розповідь вчителя про зміни вовка весною.

2. Робота з наочним матеріалом для поглиблення знань.

- Багатими були знання українців про оточуючий світ, повадки хижих

звірів.

Ось погляньте на малюнок ведмедя. Який він? Опишіть його.

- Що він робив взимку? Чому ?

Так, про ведмедя у людей склалося уявлення, як про звіра шкідливого,

але розумного й такого, що порівняно рідко нападає на людей.

До речі, у квітні ведмеді виходять з барлогу та не самі, а з малятами,

які народилися взимку.

- У кінці березня у кублі, вистеленому сухою травою, мохом,

народжуються сліпі мишенята. Через два тижні вони прозріють, швидко

ростуть, і вже в кінці квітня виповзають з нори, гріються на сонечку.

Дивлячись на цей малюнок опишіть лисичку словами-прикметниками: руда,

довгохвоста, хитра, насторожена, красива.

- Погляньте на верхівку сосни, ви побачите повітряного акробата. Хто це

? (Білочка).

- А от про зміни, які відбуваються у білочок весною розповість Мишко,

він дуже гарно підготувався.

У квітні народжуються малята у білки. Вони зовсім безпомічні, сліпі й

голі. Перші дні мати не залишає гнізда, годує і гріє білченят. Прозрівають

вони через п'ять тижнів. Покидають гніздо у двомісячному віці.

- Молодець! Пригадайте віршик, який ми вивчали про білочку. Як він

називається? Розкажіть його.

Білочка, восени.

На гіллячках, на тоненьких

поки день ще не погас,

сироїжки та опеньки

білка сушить про запас.

Так нашпилює охайно,

так їх тулить на сосні,

і міркує: а нехай - но,

ще побудуть тут мені!

Поки пні іще хороші,

поки є іще тепло,

а як випадуть пороші,

заберу їх у дупло.

Буде холодно на дворі,

сніг посиплеться з дубів,

буде в мене у коморі

ціла в'язочка грибів.

Але білочці не спиться.

Дятел тукає тук-тук,

Щоб не вкрала їх лисиця

Або хитрий бурундук.

Ліна Костенко.

А-ну, відгадайте;

Звірок маленький,

Взимку біленький,

Влітку сіренький,

По полю стриб-стриб,

По снігу тик-тик.

/ Заєць /

У полі ще сніг лежить, а в зайчихи вже народилися зайченята, схожі на

маленькі сірі грудочки. Зайченята народжуються зрячими. Тіло їх вкрите

густою теплою шерстю. З перших годин життя вони можуть бігати. Відразу

після народження зайчиха, нагодувавши досита малят, покидає їх. Малята

кілька днів можуть бути без їжі. Зайчиха-мати годує і своїх, і чужих дітей.

Бесіда для осмислення і узагальнення нового матеріалу.

- Про яких звірів ми говорили сьогодні ?

- Як змінюються зовнішній вигляд звірів навесні ?

- У яких звірів навесні народжуються малята ?

- Які звірі вигодовують своїх малят ? А Зайчиха ?

- Коли і чому звірі пробуджуються від зимової сплячки ?

пробуджуються навесні ?

V. 2 КЛАС

Уроки природознавства покликані виховувати в учнів повагу по праці

людей, формувати в них певні трудові вміння і навички. Особлива увага

приділяється вихованню в учнів відповідальності за збереження навколишнього

середовища, як важливого фактора існуванню людини.

Найбільш доступним для учнів початкових класів є місцевий матеріал.

Тому в основі вивчення програмного матеріалу покладено краєзнавчий принцип,

який орієнтує вчителя на ознайомлення учнів з об'єктами природи своєї

місцевості.

У другокласників елементарні уявлення і поняття з цього розділу

сформовано в першому класі у курсі ознайомлення з навколишнім. Виходячи з

цього, метою кожного уроку в другому класі є: актуалізація засвоєних знань

і вмінь їх розширення, поглиблення й застосування піп час різноманітних

завдань.

Проілюструємо це на конкретних прикладах. Так, на уроці з теми "Тварини

- частина живого природи серед інших понять формуються поняття "травоїдні",

"хижі", " усеїдні" на основі знань отриманих в 1-му класі. Для того, щоб

розширити саме поняття, можна використати завдання такого типу : учитель

показує дітям малюнки відомих і невідомих звірів і пропонує назвати їх.

Звірі, з якими учні зустрілися вперше, вчитель називає сам, звертає увагу

на особливості будови, повідомляє про середовище їх існування та користь

для людини і природи. На засвоєння ж понять учні можуть виконувати

завдання за зразком або ж у новій навчальній ситуації.

Наприклад, травоїдні тварини - це ті, для яких основною їжею є рослини

і т.п. Слід використати схеми типу :

РОСЛИНА - ТВАРИНА - ТВАРИНА

ДУБ - ДИКИЙ КАБАН- ВОВК

Розмежовуються поняття “свійські" та "дикі" тварини. У другому класі

діти ознайомлюються з такими темами про звірів:

" Звірі восени "

" Звірі взимку "

" Звірі весною та їх охорона”

Те, що пропонується у підручнику при вивченні цих тем, не дає учням в

повній мірі краще ознайомитись з поняттям "звірі", пізнати існуючі в

природі взаємозв'язки і закономірності, учні не так глибоко з'ясують

причини змін у житті звірів в різні пори року. Матеріал підручника не

повністю зацікавлює дітей, не дає їм повні знання про тварини. Те, що

дається у підручнику - це тільки краплина матеріалу у морі цікавого,

захоплюючого.

Для того щоб у дітей розвивалось мислення, естетичний смак, інтерес по

природи, до навчання, необхідно використовувати на. уроках додатковий

матеріал.

1. ПРАКТИЧНЕ ЗАСТОСУВАННЯ

ТЕМА :”ЗВІРІ ВОСЕНИ”

Мета: ознайомити дітей з змінами у житті звірів восени, навчити

розрізняти за зовнішніми ознаками звірів, дізнатись про їхні повадки і

пристосування до життя в певному середовищі, про особливості життя звірів

восени, поглиблювати в учнів поняття "звірі", виховувати любов і дбайливе

ставлення до тварин; розвивати мислення, увагу, пам'ять учнів.

У підручнику матеріал по теми " Звірі восени" надано коротко і сухо.

Про кожного звіра і його поведінку, звички розповідається коротенько,

однотипне, що не зацікавлює дітей і не дає змогу краще і швидше запам'ятати

матеріал.

Якщо вчитель на уроці природознавства буде розповідати /пояснювати/

матеріал за змістом підручника, то це не дасть певного результату у

засвоєнні знань, не буде розвиватись в учнів увага, мислення, пам'ять,

кмітливість.

Що ж цікавого, пізнавального, корисного можна використати на уроці при

вивченні теми "Звірі восени".

І. На етапі актуалізацією опорних знань учнів доцільно провести

пізнавальну гру з використанням загадок і наочних посібників з зображенням

звірів.

Назва гри може бути різноманітною" "Вгадай і знайди", "Вгадай звіра",

"Таємниця звірів” то що.

Вчитель загадує загадки. Учні повинні уважно прослухати загадку. Той,

хто відгадає загадку повинен знайти відгаданого звіра на малюнку серед

наочних посібників і сказати, які істотні ознаки його названо в загадці.

1. Не кравець, а все життя з голкою ходить, (Їжак).

2. Зубасте, сірувате, по полю гасає телят і овець шукає. (Вовк).

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9