А) оценка результатов, достигнутых учащимися за какое-то время, так называемая совокупная или результативная (sommative) оценка, которая позволяет увидеть успехи, достигнутые за это время, определить достигнутый уровень. Такие уроки могут быть использованы в качестве контрольных четвертных уроков; Б) контроль, направленный на то, чтобы увидеть пробелы в знаниях учащихся и помочь их вспомнить. Этот вид контроля носит название формативный или воспитательный (formative), и, именно, этому виду авторы учебника "Frequence jeunes-2" отдают преимущество. Формативный контроль имеет следующие формы: постоянное наблюдение за учащимися на уроке;

    небольшие проверочные работы;
    выработка навыков самооценки.
    Таблица оценки устной речи .
    ПАРАМЕТРЫ
    КОЛИЧЕСТВО БАЛЛОВ
    1. Коммуникативность:
    ориентировка в ситуации общения и точность информации;
    логичность и связность речи;
    творчество и оригинальность.
    2. Языковое качество:
    грамматическая и лексическая точность;
    произношение;

легкость и темп речи, естественность, идиоматическое выражение.

    0 – 2
    0 – 2
    0 – 1
    0 – 2
    0 – 2
    0 – 1
    Максимальное количество 10 баллов.
    Таблица оценки письменной речи.
    ПАРАМЕТРЫ
    КОЛИЧЕСТВО БАЛЛОВ
    1. Коммуникативность:
    ориентировка в ситуации общения и выбор информации;

читаемость написанного (intelligibilite): организация текста, логичность, связность;

    творчество и оригинальность;
    2. Языковое качество :
    грамматическая точность;
    лексическая точность;

презентативность : четкость, орфография, написание заглавных букв и пунктуация, разделение на абзацы;

    оригинальность.
    0 – 4
    0 – 4
    0 – 2
    0 – 3
    0 – 2
    0 – 3
    0 – 2
    Максимальное количество 20 баллов.
    Таким образом, обучение по УМК " Frequence jeunes-2"

ориентировано на формирование навыков и умений устной и письменной речи ; основано на наблюдении, идентификации, отборе, формулировке гипотез и их проверке ;

базируется на сочетании структурного, функционального и коммуникативного подходов, то есть придается значение как форме, так и функции и содержанию . 3. 3.   Система упражнений для формирования навыков и умений в УМК "Frequence jeunes-2".

УМК включает разнообразные виды упражнений . По способам учения или видам учебной деятельности учащихся (ознакомление, повторение, поиск) можно выделить: ознакомительные, ознакомительно-поисковые, тренировочные, тренировочно-поисковые и поисковые упражнения . Эта классификация основана на тех или иных признаках, вычленяемых в упражнениях: назначение, аспекты языка, место выполнения и так далее. Однако все эти признаки недостаточно существенны, так как они не отражают его сути. Суть упражнения заключается в повторительных действиях, а не просто в действиях вообще, а в тех из них, которые формируют навыки и умения, помогают усвоить языковой материал. Признаки таких действий существенны для упражнения, а существенные признаки лежат в основе типологии упражнений. И если в классификации, основанной на второстепенных признаках, выделяются роды и виды упражнений, то в классификации, основанной на существенных признаках, можно говорить о типах упражнений. ( Миньяр-Белоручев: 1990; 69). Я считаю, что здесь можно выделить упражнения и из первой классификации (по способам учения или видам учебной деятельности), так и типы упражнений.

Деление упражнений по типам производится на основе типологии, предложенной Р. К. Миньяром-Белоручевым, в основе которой положены признаки действий саморазвития, связанные с врожденными рефлексами саморазвития, к которым физиологи школы Л. П. Павлова относят: рефлекс подражания, рефлекс игры, свободы, исследовательский рефлекс. Соответственно, можно выделить 4 типа упражнений: имитативно-репродуктивные, игровые, сугестивные, проблемно-поисковые . В отличие от УМК "L`oiseau bleu-3" данный УМК имеет тетрадь (Cahier d`exercise ), где предлагаются задания к урокам основного учебника. В основном это тренировочные упражнения:

    - Mettez les verbes entre parentheses au subjonctif;
    - Completez les phrases avec des comparatifs;

- Completez avec les verbes entre parenthese au passe compose; - Completez avec "c`est-ce sont" ou "il, elle est-ils, elles sont ". Трансформационные упражнения:

    - Transformez en interrogation indirecte;

- Remplacez les mots en italique par un pronom en ou le, la, les; - Dis-le a l`imperatif;

    - Mettez en valeure les mots en italique.
    Важное значение имеют тренировочно-поисковые упражнения:

- Completez le dialogue avec les verbes entre parentheses a l`imparfait ou au passe compose;

    - Terminez les phrases en utilisant …...
    - Completez avec les verbes suivants a l`imparfait.
    Учебник содержит репродуктивные и продуктивные упражнения:
    - Posez d` abord une question avec "lequel" et repondez-y;
    - Recrivez les phrases avec des articles indefinis;
    - Jouez ces scenes avec votre voisine.
    Продуктивные упражнения:
    - Faites un rapport;
    - Inventez votre avenir;

- Cherchez des arguments pour et contre la ville et la campagne. Нужно отметить обилие проблемно-поисковых заданий:

    - Mots crioses;
    - Chassez l`intrus!

- Trouvez dans la bande-dessinee les mots correspondant aux definitions suivantes.

Обычно работа над материалом начинается с имитационных упражнений, затем тренировочные, подстановочные и трансформационные на закрепление нового материала, и только после их- проблемно-поисковые, вопросно-ответные, репродуктивные и продуктивные.

    Система упражнений обладает следующими характеристиками:
    коммуникативная направленность;
    взаимообусловленность упражнений;
    повторяемость речевых действий и речевого материала;

в основе лежит принцип от " простого к сложному", "от общего к частному"; опора на ситуативность и контекстность речи, что характерно для прямого метода обучения иностранным языкам.

ВЫВОД : Система упражнений УМК "Frequence jeunes-2" содержит упражнения на развитие навыков и умений всех видов деятельности: говорение, аудирование, чтение, письмо. Каждому уроку соответствует комплекс упражнений, куда входят упражнения для формирования фонетических, грамматических, лексических навыков. Система упражнений характеризуется обилием проблемных заданий, побуждая учащихся к поиску, который является наиболее эффективным способом учения. Присутствие элемента поиска, который является наиболее эффективным способом учения объясняется тем, что УМК разработан с учетом познавательного подхода, при котором уделяется большое внимание именно мыслительным процессам субъекта при обучении иностранным языкам.

3. 4.   Содержание и структура УМК "Le Nouveau sans frontieres-2".

УМК "Le Nouveau sans frontieres-2" предназначен для подростков и учащихся старшего возраста, имеющих языковую подготовку. В УМК, состоящем из 3-х частей, предусматриваются 2 уровня обучения.

Цель первого уровня обучения по учебнику состоит в том, чтобы последовательно закреплять основную базу владения французским языком при одновременной работе над устной и письменной речью с опорой на родной язык учащихся. Второй уровень обучения по УМК предполагает овладение французской письменной речью. Цель второго уровня состоит из следующих задач:

научить учащихся определять местонахождение предметов и их временную соотнесенность на расширенном языковом материале;

    устанавливать причинно-следственные связи ;
    научить высказывать собственное мнение ;
    углубить знания в области грамматики .

Учебный комплект предназначен для обучения разным стилям речи на французском языке (от разговорно-фамильярного до литературного), а также языковому поведению в конфликтных жизненных ситуациях. В учебнике можно найти разнообразный аутентичный материал ( фотокопии текстов статей из газет, журналов, художественных текстов и так далее ). УМК основан на тех же принципах, что и первый уровень учебника.

    В УМК входят:
    книга для учащихся ;
    тетрадь с упражнениями ;
    книга для учителя ;
    4 аудиокассеты .

Книга для учащихся содержит 4 раздела, где прослеживается одна история, каждый раздел состоит из 5 уроков 1 занятия-повторения. В конце учебника учащиеся найдут грамматический справочник, таблицу спряжений глаголов, словарь лексических единиц, содержащихся в этом учебнике.

Каждый урок построен одинаково, он состоит из 3-х частей ( А, Б, С ), каждая из которых, в свою очередь, делится на 3 части.

1 ЧАСТЬ. Работа над диалогом и аутентичным документом ( письмо, статья, художественный текст ).

Диалоги представлены в виде фото картинок (bandes dessinees), где находятся различные коммуникативные ситуации и имеют своей целью- приобретение лексических, грамматических, коммуникативных, фонетических навыков и овладение живой разговорной речью. Диалоги занимают первые 2 страницы. II ЧАСТЬ. Словарь и грамматический материал (ГМ).

Грамматический материал как и лексический представлен в виде схемы (образование какого-либо времени, спряжение глаголов), причем, рубрика посвящена ГМ, лексике отводятся только первые два раздела этой части. Навыки и умения, приобретенные в ходе работы с диалогом, здесь расширены в форме перечня слов и выражений, относящихся к сюжету разговора. Лексика и ГМ постоянно варьируются, то есть спряжение глагола появляется в рубрике" лексика" и, наоборот. Это облегчает понимание системы языка и запоминание лексики и грамматики. III ЧАСТЬ. Практическая (les quatres pages d`activites).

Рубрика занимает большую часть урока. Здесь представлено огромное количество упражнений (фонетических, структуральных, на закрепление грамматического материала и так далее).

Цель данной части уроказаключается в том, чтобы представить одинаковое количество упражнений на запоминание лексики, морфологических структур, синтаксических и коммуникативных. В конце каждого раздела есть 4 страницы ( bilan-test) повторение и закрепление материала урока. Здесь предлагаются упражнения на каждую из поставленных целей. Кроме упражнений на проверку, полученных знаний, здесь содержится широкий страноведческий материал с опорой на иллюстрации: географическое положение Франции, флаг, символы, достопримечательности Парижа, схема города и метро, информация о провинциях, истории Франции, телевидении, моде и так далее. В первую очередь представлены задания на проверку усвоения грамматического материала, затем лексику, закрепление ЛЕ в речи, составление диалогов, задания описательного характера с использованием усвоенной лексики и коммуникативных навыков.

    Распределение языкового материала по урокам .
    Грамматический материал .
    № раздела
    № урока
    Грамматический материал
    1
    1

Conjugaison des verbes pronominale au present, expression de la cause .

    2
    L`expression du passe :
    Le passe compose, L`imparfait
    L`interrogation .
    3
    Les verbes du mouvement,
    L`expression du futur :
    Le futur proche, le futur dans le passe .
    L`expression de la cause, l`expression de la quantite .
    4
    Les verbes construits avec la preposition "а",
    Les pronoms complements .
    5
    Constructions negatives et interrogatives .
    2
    1
    Les propositions relatives, le passif, le pronom "en" .
    2
    Le subjonctif .
    3

Adjectifs et pronoms interrogatifs, demonstratifs, possessif, expressions verbales avec "en".

    4
    Le pronom "y", le gerondif, le partisipe passe .
    5
    Le deroulement de l`action .
    3
    1
    Adjectifs et pronoms indefinis, la negation .
    2
    L`expression de la duree .
    3
    Construction avec l`infinitif .
    4
    La concordance des temps .
    Le plus-que-parfait, le futur anterieure .
    5
    Faire + verbe .
    4
    1
    Situer les verbes dans le temps .
    2
    Le conditionnel present .
    3

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11