Таким образом, создание воспитывающей среды на основе учета возрастных, психофизиологических, речевых, коммуникативных и индивидуальных особенностей воспитанников в возрасте 14-15 лет, формирование их ценностно-правовых ориентаций, целенаправленное включение в учебную и внеучебную деятельность с применением активных методов обучения, учебно-методическое сопровождение (программы, дидактические материалы) и координированное взаимодействие Центра со школами, с родителями и правоохранительными органами – все это являлось эффективным способом формирования и развития правовой культуры воспитанников.

Сравнительный анализ результатов, полученных на этапе констатирующего и формирующего эксперимента показал, что эффективность разработанной программы подтверждена продуктивностью процесса, который выразился в положительной динамике сформированности основных компонентов правовой культуры воспитанников Центра «Аистенок», а также высокой степенью удовлетворенности педагогов и социальных работников качеством содержания правового образования, степенью разнообразия его форм, методов, соответствием возрастным, психофизическим, речевым, коммуникативным и индивидуальным потребностям воспитанников.

В результате процесса формирования правовой культуры у воспитанников, повысился интерес к изучению права, что положительно сказалось на качестве усвоения учебного материала, а в целом и применения на занятиях во внеучебное время активных методов и приемов.

Результаты формирующего эксперимента подтвердили сформулированную гипотезу исследования, и свидетельствуют о возможности внедрения предложенной программы в практику социальных учреждений данного типа.

Теоретическое изучение проблемы содержания, структуры и сущностных характеристик правовой культуры личности воспитанника социального учреждения и результаты эксперимента подтвердили корректность выдвинутой гипотезы, что позволило сформулировать выводы, согласно задачам исследования.

На основе теоретических положений определены, а в процессе эксперимента описаны уровни сформированности правовой культуры личности, и разработана педагогическая модель, обеспечивающая процесс формирования правовой культуры в дидактическом, информационном и методическом плане.

Программа «Твои права» была разработана для воспитанников в возрасте 14-15 лет (в возрасте 14 лет подросток получает важный документ – паспорт). Эффективность формирования правовой культуры у воспитанников Центра обеспечивалось за счет соблюдения определенных педагогических условий. Таковыми являлись: создание качества окружающей правовой среды, как мощный фактор правовой воспитанности; разработка и реализация модели формирования правовой культуры; кадровое обеспечение учебно-воспитательного процесса, а также совершенствование содержания, форм и методов правового образования и воспитания.

Диагностические критерии и уровни сформированности правовой культуры у воспитанников Центра помощи детям «Аистенок» свидетельствуют о недостаточной сформированности правовой культуры, что связано, главным образом, с теоретической стороной, с неумением применять на практике знания, полученные в школе по обществознанию и правоведению.

В связи с выявленной проблемой, мы разработали и экспериментально апробировали модель формирования правовой культуры воспитанников Центра помощи детям «Аистенок» на основе системно-деятельностного подхода. Основное содержание программы предполагало включенность подростков в определенные ситуации, в которых необходимо было найти разрешение проблемы. Эта деятельность способствует прогрессивному движению воспитанников в обществе, соблюдением культуры в сфере права. Сформированная правовая культура воспитанников близка к образованности человека, поскольку имеет общие и отличительные свойства применительно к правосознанию личности и зависит от правового воспитания.

Используя в практике разработанную нами программу можно и в дальнейшем поддерживать воспитанников, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Организованные «мозговые штурмы», ролевые игры, дискуссии, круглые столы и просмотр видеофильмов с последующим обсуждением способствовали повышению интереса воспитанников к изучению правовых норм, приобретению правовых знаний, владению и освоению юридической терминологии, активному следованию правомерному поведению при социальном взаимодействии, что в целом отражается на правовой культуре личности.

При взаимодействии с субъектами социализации с педагогами (воспитателями), с родителями и правоохранительными органами, эффективнее реализуются цели правового образования, поскольку они принимаются педагогами, родителями и становятся целями семейного воспитания.

В результате проделанной работы, гипотеза о том, что формирование правовой культуры воспитанников Центра помощи детям «Аистенок» будет эффективным, если: - раскрыта сущность, выявлены структурные компоненты правовой культуры личности, определены критерии, уровни и особенности ее формирования у воспитанников; - реализована специально разработанная модель эффективного формирования правовой культуры у воспитанников на основе системно-деятельностного подхода, включающая правовое обучение и воспитание, внеклассную деятельность с правовым содержанием, повышение правовой культуры ближайшего социального окружения; - выявлены, охарактеризованы и соблюдены педагогические условия целесообразно организованной деятельности, способствующей формированию правовой культуры у воспитанников подтвердилась.

Данная работа может быть использована в практике специализированных Центров помощи детям, оставшимся без попечения родителей. Также можно использовать в качестве рекомендаций по воспитанию правовой культуры личности подростка.

правовой культура социальный сирота

1.  Конституция РФ от 12.12.1993г.

2.  Федеральный закон «О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов» от 2.08.1995г. №122-ФЗ

3.  Федеральный закон «О социальном обслуживании населения Краснодарского края» от 29.12.2004г.

4.  Федеральный закон «Об организации деятельности органов опеки и попечительства» от 16.12.2003г.

5.  Федеральный закон «Об основах социального обслуживания населения» от 10.12.1995г. № 195-ФЗ

6.  Федеральный закон Организация социального обслуживания населения: Сб. нормативных актов (1993-1994 гг.) М.: Минсоцзащиты России, 1994.

7.  Абранина Т.С. Права человека. – Казань: Гриф КГТУ. – 2003. – 120 с.

8.  Абранина Т.С. Правовое обеспечение социальной работы. – Казань: Изд-во Казан.гос.технол.ун-та Гриф КГТУ. – 2003. – 88 с.

9.  Авдеева Т.Г. Психологическая помощь детям – жертвам семейного насилия / Авдеева Т.Г. // Семейная психология и семейная терапия. 2007, №1. – С.56-75.

10.  Алешина Е.А. Формирование правовой культуры в процессе юридического образования и воспитания // Философия права. 2008, № 5. – С. 28.

11.  Алешина Е.А. Формирование правовой культуры личности студента // Актуальные проблемы российского права на современном этапе. – Пенза, 2007. – С.12.

12.  Алещенок С.В. К проблеме новой концептуализации молодежи // Методические проблемы исследования молодежи НИЦ при Институте молодежи / сост. П.А. Ручкин, П.И. Бабочкин. – М.: Институт молодежи, 1998. – С.26-34.

13.  Анкета родителей // Ты имеешь право. – Минск, 2003. – С. 106-113.

14.  Архипова Н.И., Кульба В.В., Косяченко С.А., Чанхиева Ф.Ю. Исследование систем управления. – М.: «Издательство ПРИОР», 2002. – 384с.

15.  Бабаев В.К. Теория государства и права. – М., 2003. – 592 с.

16.  Балдин К.В., Воробьев С.Н., Уткин В.Б. Управленческие решения: Учебник.-М. Дашков и Ко, 2004.- 496с.

17.  Бондаренко М.В. Правовая культура и правомерное поведение в современном российском обществе:дис. – М., 2002. – 159с. – С. 36-37.

18.  Бугаенко Ю.Ю. Правовая культура в современной России (социально-философский анализ): диссертация к.ф.н. // Социально-гуманитарные знания. – Краснодар, 2007. – 156 с.

19.  Варывдин В.А., Клемантович И.П. Управление системой социальной защиты детства. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 192с.

20.  Васильев В.А. Юридическая психология – СПб.: Питер Ком, 1998. – 319с.

21.  Великородная В.А., Жиренко О.Е.,Кумицкая Т.М. Классные часы по гражданскому и правовому воспитанию: 5-11 классы. – М.:ВАКО, 2008. – 224 с.

22.  Венгеров А.Б. Теория государства и права: Учебник для юридических вузов. – М.: Новый Юрист. – 1998.

23.  Вопленко Н.Н. Правовая культура современной России. Правовая культура в России на рубеже столетий: Материалы Всероссийской научно-теоретической конференции (16-17 февраля 2001г.). - Волгоград, 2001. -С. 11-14.

24.  Гайворонская Т.А. Ты имеешь право. Чтобы достойно жить. Я - ребенок, я – человек. Во Дворце сказок: сценарии / Т.В. Гайворонская // Читаем, учимся, играем. – Москва, 2002. – С. 4-20.

25.  Григорьев С.И., Гуслякова Л.Г., Мартынова Т.Н., Морозова Н.И. Синцова Л.К. Социальное воспитание и профессиональное самоопределение молодежи в современном российском обществе: Научно-методическое пособие Барнаул; Кемерово: Изд-во НП «АзБука» , 2005. – 219 с.

26.  Гулина М.А. Словарь-справочник по социальной работе. – Спб.: Питер, 2008. – 400с.

27.  Демко О.С. Правовая культура учащейся молодежи: состояние и технологии ее формирования. – Белгород, 2006. – 204с. – С. 30.

28.  Дереклеева Н.И. Новые родительские собрания 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2006. – 320 с.

29.  Заяц О.В. Опыт организационно-административной работы в системе социальных служб, учреждений и организаций. – Владивосток: ТИДОТ ДВГУ, 2004. – 105 с. – С. 43-51.

30.  Зубок Ю.А., Чупров В.И. Правовая культура молодежи в ракурсе трансформационных стратегий // Социологические исследования. 2006, № 6. – С. 37-46.

31.  Калигин Н.А. Принципы организации управления. – М.: Финансы и статистика, 2003. – 272с.

32.  Кистяковский Б.А. В защиту права // Вехи. Сборник статей о русской интеллигенции. – М., 1990. – С. 106, 122-149.

33.  Ковалева И. В. Ценности правовой культуры в представлениях российского общества конца XIX - начала XX веков. – В.Новгород, 2002 – 162с.

34.  Конвенция, закон, право: сценарий // Ты имеешь право. – Минск, 2003. – С. 99-106.

35.  Кравченко И. И. Политические и другие социальные ценности // Вопросы философии. 2005. № 2 – С. 3-16.

36.  Кризис правовой культуры российских государственных служащих и пути его преодоления //Актуальные проблемы правоведения. № 1-2. Самара, 2003.

37.  Кумицкая Т.М. Классные часы по гражданскому правовому воспитанию: 5-11 классы. – М.: ВАКО, 2006. – 224 с.

38.  Лившиц Р.З. Государство и право в современном обществе: необходимость новых подходов // Сов. гос-во и право. 1992. – № 10. – С.17.

39.  Лидерс А.Г. Психологический тренинг с подростками. – М., 2004. – 256 с. – С.90.

40.  Лисовский В.Т. Молодежь и образование на пороге XXI века//Молодежь: цифры, факты, мнения. – СПб., 1995. – № 2-3. – С.61-67.

41.  Лисовский В.Т. Социальная защита молодежи: вопросы теории и практики. – М., 1994. – С.28-49.

42.  Мартышин О.В. О некоторых особенностях российской правовой и политической культуры // Государство и право. – 2003, № 10. – С. 24-30.

43.  Матузов Н.И. Правовой нигилизм и правовой идеализм как две стороны «одной медали» // Правоведение. – М., 1994. № 2. – С. 3-16.

44.  Молчанов А.А. Правовая культура в социальной жизни: вопросы методологии //Правоведение. 1991. № 1. – С.63-73.

45.  Невважай И.Д. Типы правовой культуры и формы правосознания. // Правоведение. – 2000, №2. – С.27.

46.  Певцова Е.А. Правовое воспитание и формирование правосознания в России. // Журнал российского права. – 2003, № 10. – С. 122-133.

47.  Савинов А.Н., Зарембо Т.Ф. Организация работы органов социальной защиты населения. – М.: Академия, 2001. – 190с.

48.  Саламаткин А.С. Правовое воспитание личности. – Красноярск: из-во КГПУ, 1990, с.123.

49.  Сальников В.П. Правовая культура: проблемы формирования гражданского общества и правового государства \\ Демократия и законность. Самара – 1998. – С. 496.

50.  Силичев Д.А. Культурологи: Учеб. пособие для вузов. — М.: «Приор-издат», 2004. – 208с.

51.  Скакун О.Ф. Теория государства и права. – Харьков: Консум, 2000. – 704с.

52.  Смоленский М.Б. Гражданское общество в условиях Российского конституционализма: аспекты правовой культуры. – М.: ИКЦ «МарТ», 2003. – 252с.

53.  Смоленский М.Б. Правовая культура, личность и гражданское общество в России: формула взаимообусловленности // Правоведенье. – 2003, № 1. – С. 197-204.

54.  Спиридонов Л.И. Теория государства и права (курс лекций). СПб. – 1998.

55.  Теория государства и права. / Под ред. Матузова Н.И. и Туманова В.А. – М., 1997. – С. 284.

56.  Тихомирова А. Трудно ли быть подростком? / Тихомирова А. // Социальная работа. – 2005, №4. – С. 26-28.

57.  Томазова, О.Е. Правовая социализация молодежи в современном российском обществе: Автореферат / О.Е. Томазова; Науч. рук. Д.Ю. Шапсугов; Ростовский юридический институт. – Ростов-на-Дону, 2003. – 22с.

58.  Топчий Л.В. Правовое обеспечение организации и функционирования системы социального обслуживания семьи и детей. М., 1997.

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13