2) семь глаголов н -еть: терпеть, вертеть, обидеть, зави сеть, ненавидеть, видеть, смотреть

3) четыре глагола на -ать: гнать, держать, слышать, дышать. Проверь, можно ли с помощью схемы определить, к какому спря жению относятся все глаголы, указанные в этом списке.

Выходит, что и схема, и список одинаково позволяют опреде лить спряжение глагола. Чем же из них пользоваться при проверке орфограммы в личных окончаниях? Чем угодно. Чем удобнее, тем и пользуйся.

После того, как сфомулировано правило, дети выполняют упраж нение.

    - 45
    1. Прочитай загадку:
    Сам не ед. т, не ид. т,
    Не поддерж. шь - упад. т.
    А педали пуст. шь в ход
    Он помч. т тебя вперед.
    - В каких частях слов пропущены буквы? (в окончании)
    - Все ли пропущенные буквы являются орфограммами?

- Что нужно знать об этих глаголах, чтобы проверить в них орфограммы?

Выпиши глаголы с орфограммами в личных окончаниях и проверь их с помощью неопределенной формы, указывая на его признаки, ко торые ты использовал при проверке орфограммы. Твоя запись должна выглядеть так:

    3 "А": пиш. шь - писать (у, не шип. I) - пишешь
    3 "А" (писать, I спр. ) пишешь

В этом упражнении во всех глаголах в окончании были пропуще ны гласные буквы. Ребята должны сориентироваться в необходимости самой проверки. Ударные окончания проверке не подлежат, проверя ются только безударные. Это знание крайне важно, т. к. правило применяется только к тем случаям, когда личное окончание безудар ное.

[Если школьник начинает проверять правилом I и II спряжений глаголов с ударными окончанием, например, "они летят", то о н ра зочаровывается в правиле, ведь глаголы на -еть в неопределенной форме "лететь" - I спр. ]

При работе над этой темой необходима тренировка в определе нии времени, лица, числа глагола, встретившегося в тексте, а так же в образовании неопределенной формы глагола. Для последующей

    - 46

проверки правописания безударны личных окончаний необходимо до вести до высокой точности, надежност умения учащихся определять форму глагола.

Также мы развиваем у детей умение распознавать спряжение глаголов по неопределенной форме и правильно писать безударные личные окончания.

1. Запись под диктовку с заданием: указать спряжение глагола. Чтобы знать, надо любит книгу и уметь ее читать. Книга помо гает тебе проникать в тайны жизни на Земле. Из книг ты узнаешь об удивительном подводном мире. Каждая встреча с хорошей книгой это праздник.

- В какую форму надо поставить глагол, чтобы узнать его спряжение?

- Какие глаголы неопределенной формы относятся ко II спряже нию, какие - к I ?

2. Узнайте спряжение глагола, напишите его во 2-м лице единственного числа, обозначьте ударение.

    Писать, рисовать, ходить, готовить, стрелять.
    Образец записи: мечтать (I) - мечтаешь.
    3.

Как тебя понимать февраль? То, деревья кидая в дрожь, То пургой занавес. шь даль, В лед дорого вокруг заку. шь. То полощ. шь в дождях седину, И гудит, и дрож. т земля

    Словно в гостях ты жд. шь весну. Нрав тяжелый у февраля!
    (С. Поликарпов. )
    - В каких частях слов пропущены буквы?

- Все ли пропущенный буквы являются орфограммами? Что надо знать об этих глаголах, чтобы проверить в них орфограммы?

    - 47

Выпиши глаголы с орфограммами в личных окончаниях и проверь их с помощью неопределенной формы, указывая те признаки, которые ты использовал при проверке орфограммы.

4. А теперь игра "Будь внимателен". Из двух названных глаго лов указать глагол I спряжения. Доказать. (Используются сигналь ные карточки с цифрами I, II. )

    Победить, побеждать. Отправлять, отправить. Потерять, нахо
    дить. Разрушать, разрушить. Гореть, говорить.

С этим заданием ребята справились правильно. но работа они выполняли очень медленно.

После этого урока в 3 "А" классе вводятся уточнения в схеме, которые описаны раньше. Для удобства из лучше давать на одном уроке.

    Далее уделяется внимание однокоренным глаголам.
    Задание (для двух классов).
    1. Прочитай:
    - Эй, вы, косые! Вон собаки бегут. Мож. те догнать?
    - Пожалуй, догон. м.
    - Что же не догоня. те, под кустом лежите?
    - А зачем нам их догонять? Что они нам плохого сделали?

В тексте встретился глагол ДОГНАТЬ. От какого глагола он об разован? Образуй от глагола гнать новые глаголы с помощью приста вок вы-, пере-, при-, со-, у-. Как ты думаешь, одинаковые ли лич ные окончания у этих глаголов и у глагола гнать? В тексте есть два однокоренных глагола. Одинаковы ли они по смыслу, можно ли их употреблять в речи друг вместо друга? А одинаково ли пишутся их личные окончания?

    Выпиши глаголы и проверь орфограммы в их личных окончаниях.
    - 48
    Запиши текст.
    Подумай, одинаковы ли слова в каждой паре:

прилетаю - прилечу, побелею - побелю, разрушаю - разрушу, поеду - поезжу, перегоню - перегоняю, отвечу - отвечаю.

Запиши эти глаголы в неопределенной форме. К какому спряже нию относится каждый из них. Придумай и запиши предложения с дву мя любыми парами глаголов.

На следующем уроке ребята знакомились с "коварно" приставкой ВЫ-.

Вот посмотрите предложение: Оля решила, что вышьет маме ко дню рождения салфетку.

Посмотрим и разберим глагол вышьет. В окончании глагола на писана буква  2е 0. Значит, какого спряжения глагол? (I).

- Как же так, ведь в неопределенной форме у этого глагола суффикс -и- (глагол а -ить). А по схеме это какое спряжение? (II). Ребята задумались. Тогда я предложила разобрать этот глагол по составу.

- В этом слове есть приставка, и если ее отбросить, то.... И тут всем стало понятно, что никакой ошибки в схеме нет, что это проделки приставки ВЫ-.

    Обрати внимание!

Приставка 2 вы- 0 очень часто перетягивает ударение на себя. По этому при проверке орфограмм в личных окончаниях глаголов с этой приставкой ее нужно обязательно отбрасывать (если это возможно).  _Задание ... Проверь орфограммы в личных окончаниях глаголов: хорошо выгляд. шь, высп. шься завтра, выпил. шь лобзиком, выбь. шь стекло, вынес. шь из комнаты, вымокн. шь под дождем, вылет. шь в полдень, выключ. шь свет, с трудом выговор. шь, выдерж. шь испытание.

    - 49

Во всех ли словах тебе удалось отбросить приставку? В каких случаях для проверки орфограммы оказалось достаточно отбросить приставку? В каких глаголах потребовалось дополнительно проверить особенности неопределенной формы глагола.

На этом же уроке выполняли задание на развитие умения обос новывать написание безударных личных окончания глаголов; совер шенствование умения распознавать спряжение глагола по суффиксу неопределенной формы.

 _Задание ... Найти в тексте глаголы в настоящем и будущем време ни. Объяснить написание окончаний.

    Вот идет могучий Олего со двора,
    С ним Игорь и старые гости.
    И видят - на холме, у берега Днепра,
    Лежат благородные кости;
    Их моют дожди , засыпает их пыль,
    И ветер волнует над ними ковыль.
    (А. С. Пушкин. )

Найдите в тексте глаголы. Объясните их написание. Еще на этом уроке отрабатывали способ проверки безударного окончания глагола.

1. - Вставьте подходящие по смыслу слово - и вы прочитаете пословицы:

Кто .... мир, пожнет счастье. Мир строит, война ...... Дерево .... по плодам, а человека - по делам.

    (Пропущенные слова: сеет, разрушает, ценят. )
    - Объясните смысл пословиц.

- Нужно ли проверять окончание в глаголах? Почему? Проверьте. Учащиеся доказывают, какое отношение надо написать, пользу

    - 50

ясь образцам рассуждений (правилам). Учитель подсказывает формы глагола сеять, обращает внимание на вопросы: что делает? разруша ет, что делать? разрушать.

- Итак, что надо сделать (какие действия надо выполнить), чтобы проверить безударные окончания глаголов?

    - Сейчас я и проверю, как вы это запомнили.

 _Задание.  . Образовать словосочетания со следующими глаголами. Проверить личные окончания.

    "купить коньки" (II спр. ) (они) чин. т - что?
    (ты) чувству. шь - что? (они) хлопоч. т - о чем?
    (они) хвал. т - кого? (ты) услыш. шь - что?
    (они) уч. т - кого? чему? (ты) убира. шь - что?
    (они) украша. т - что? (мы стреля. м - во что?
    (мы) спаса. м - кого? (вы) снима. те - с чего?
    (ты) смотр. шь - во что? (вы) се. те - что?

Работу можно давать по вариантам. Главное, чтобы ребята не только правильно определили личное окончание глагола, но и верно бы составили словосочетание, т. е. слова должны быть связаны по смыслу.

А теперь можно немного поиграть. "Исключи лишнее слово" (подчеркни его).

1) Пишем, вяжем, стираем,  _ дружим . , (т. к. это глагол II спря жения, а остальные - I).

2) Строим, клеим, говорим,  _ отвечаем . (т. к. это глагол II спр. , а остальные - I).

3) Молчат,  _ посеют . , думают, живут (посеют - будущее время, а остальные глаголы внастящем времени).

    - 51

Ребята записывают слова в строчку, а лишнее слово подчерки вают. Объяснение ведется устно.

    А еще я познакомила ребят с разноспрягаемыми глаголами.

Спиши текст, проверяя орфограммы. Проверку орфограмм в лич ных окончаниях записывай перед глаголами.

    Птица-жонглер.

На лугах вблизи лесных опушек ход. т, в такт шагам покачивая головой, пестрая хохлатая птица - удод. Длинный изогнутый клюв сует в сухую траву, под камни: ищ. т насекомых. А найдет - не гло та. т: подброс. т жука вверх и лов. т открытым ртом. Клюв удода длинный, а язык короткий. Поэтому добычу, схваченную концом клю ва, он втянуть в клюв не мож. т Вот и приходится удоду жонглиро вать всякий раз, когда он ест.

(Если ребята пишут медленно, то можно немного изменить зада ние: учитель читает текст по предложениям, в каждом предложении ребята находят глагол, записывают его и объясняют. )

В последнем предложении встретился глагол ест. Никаких осо бых орфограмм в этом глаголе нет. А вот спрягается он необычно. Убедитесь в этом сами.

Вместе с учителем ребята спрягают глагол на доске и в тетра ди.

    Проверь устно орфограммы и запиши:
    Ветер на море гуля. т
    И кораблик подгоня. т;
    Он бежит себе в волнах
    На раздутых парусах.
    (А. Пушкин. )
    Все ли из пропущенных букв тебе пришлось проверяет? Почему?
    - 52

Выпиши глагол бежит вместе с местоимением он. А теперь заме ни местоимением множественного числа. Как ты напишешь глагол бегут или бежат? Если бежат, значит, ты ошибся; так по-русски не говорят. Говорить (и, конечно, писать) нужно бегут.

Интересный этот глагол - бежать! Во всех лицах, кроме одно го, у него окончания II спряжения, как и положено таким глаголам. А вот в третьем лице множественного числа вдруг появляется окон чание I спряжения. В грамматике этот глагол так и называется раз носпрягаемый.

Гласные во всех окончаниях этого глагола в сильной позиции, поэтому орфографических ошибок в них, пожалуй, не сделаешь. А вот грамматические ошибки при употреблении этого глагола в личных формах возможны. Поэтому полезно отметить его особенности в схеме. Вставь глагол бежать в нужной форме в предложения:

1) Годы ...... 2) Из крана .... вода. 3) Куда вы так .... ? 4) Тропинка .... по склону горы. 5) Из-под корней могучего дуба .... ключ.

Одинаково ли лексического значение глагола во всех предложе ниях? Каким синонимам его можно заменить в каждом предложении? А я так хочу?

Стали глаголы выбирать себе личные окончания. Дело серьезное - окончания-то не какие-нибудь, а личные! Одним больше по душе окончания первого спряжения, другим - второго. Дошла очередь и до глагола  2хотеть 0.

    - Я хочу и тех окончаний и этих, - заявил 2 Хотеть 0.

- Мало ли чего ты хочешь! Другие, может, тоже хотят, да так не бывает.

    - А я хочу!
    - 53

- Да ты подумай, что получится, если каждый из нас как попа ло спрягаться станет! Порядок должен быть!

- Подумаешь, порядок! Вы как хотите, так и спрягайтесь, а я все равно по-своему спрягаться буду.

    Махнули другие глаголы на упрямого 2 Хотеть 0 рукой.
    - Пусть спрягается, как хочет. А мы и знать его на хотим.

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7