"Напиши словосочетания что делает? + куда? , что делает? + откуда? ". Вешает на .... ,

    снимает с .... ,
    ставит на .... ,
    и т. д.

Второй вид упражнений этой группы - самостоятельное дополнение словосочетаний и согласование слов в словосочетаниях, способствует активизации и расширению словаря учащихся. Дети должны самостоятельно подобрать нужные части речи, отвечающие на заданный вопрос, например: "Дополни словосочетания":

    что?
    какому?
    кому?
    Даёт
    ... .
    ... .
    ... .
    что?
    каким?
    чем?
    Рисует
    ... .
    ... .
    ... .

Наиболее распространёнными упражнениями во 2 классе являются упражнения на конструирование предложений (4 группа). Они составляют примерно третью часть всех используемых упражнений. Чаще всего в учебнике встречается подгруппа упражнений на составление предложений на словесной основе. Существуют различные варианты заданий, например:

Составь из запиши два предложения со словами: вечером, на, читал, утром, Гриша, мама, вчера, уходит, сказку, работу (по деформированному тексту); Составь предложения со словами: рисую, помогаешь (с заданным словом); Придумай и напиши предложения по схемам кто? + что делает? + что? , что? + что делали? + где? , кто? + что делали + где? (по вопросной схеме);

Составь и напиши два предложения со словосочетаниями: старшему брату, маленькой лопатой (сданными словосочетаниями) и т. д. Упражнения этой подгруппы используются при изучении и закреплении всех основных тем 2 класса, так как их содержание является наиболее соответствующим задачам формирование грамматического строя речи у слабослышащих учащихся. Упражнения на составление предложений на комбинированной основе представляют собой вторую по частоте использования подгруппу. В основном они предлагаются в виде упражнений на составление предложений по картинке и вопросам к ней, например:

Рассмотри картинку. Ответь письменно на вопросы: куда залез кот? Откуда бежит кот? и т. д. Задача учащихся в этом упражнении - подбор правильного предлога и конструирование предложений по вопросу и картинке с этим предлогом (тема "Понятие о способах выражения пространственных отношений"). Подгруппа упражнений на составлений только на наглядной основе в учебнике 2 класса не используется.

В ходе анализа упражнений, предлагаемых в учебнике 2 класса 2 отделения школы слабослышащих в разделе "Грамматика", было выделено следующее количественное соотношение упражнений различных групп:

Таблица 10: Количественное соотношение групп тренировочных упражнений №

    Группа
    Всего упражнений
    группы
    упражнений
    Количество
    %
    1
    Упражнения на смысловое комбинирование
    40
    15%
    2
    Упражнения на выделение изученных грамматических форм
    32
    12%
    3

Упражнения на образование грамматической формы слова по аналогии 24

    9%
    4

Упражнения на образование грамматической формы слова по контексту 48

    18%
    5
    Упражнения на конструирование словосочетаний
    45
    17%
    6
    Упражнения на конструирование предложений
    78
    29%
    ВСЕГО:
    267
    100%

Характеристика тренировочных упражнений, предлагаемых в учебнике русского языка для 3 класса.

В учебнике для 3 класса количество тренировочных упражнений так же, как и в учебнике для 2 класса, находится в зависимости от объема и сложности изучаемого понятия в каждой учебной четверти. Эти данные мы приводим в Таблице 11. Таблица 11: Распределение тренировочных упражнений по учебным четвертям Четверти

    Всего упражнений
    Количество
    %
    1 четверть
    111
    30%
    2 четверть
    79
    21, 4%
    3 четверть
    105
    28, 3%
    4 четверть
    75
    20, 3%
    ИТОГО:
    370
    100%

Из результатов, представленных в таблице, мы видим, что наиболее насыщенными тренировочными упражнениями являются 1 и 3 четверти учебного года. Это связано с тем, что в данных четвертях изучаются сложные для понимания слабослышащими учащимися основные темы: "Понятие о выражении временных отношений" и "Понятие о способах выражения пространственных отношений". Эти же темы содержат наибольшее количество тренировочных упражнений различных групп по сравнению с остальными изучаемыми темами. Данные о распределении тренировочных упражнений по основным грамматическим темам представлены нами в Таблице 12.

Таблица 12: Распределение тренировочных упражнений по грамматическим темам №

    Тема
    Всего упражнений
    п/п
    Кол-во
    %
    1
    Понятие о выражении временных отношений
    83
    22, 4%
    2
    Понятие о способах выражения пространственных отношений
    88
    23, 8%
    3
    Понятие о выражении сопровождения и совместности действия
    73
    19, 7%
    4
    Понятие о признаках предметов и их обозначение в языке
    38
    10, 3%
    5
    Понятие о выражении значения отрицания
    25
    6, 6%
    6
    Понятие о выражении значения принадлежности
    23
    6, 2%
    7
    Понятие о выражении направленности действия на предмет
    22
    6%
    8
    Понятие о выражении значения содержания (предмета) мысли
    18
    5%
    ИТОГО:
    370
    100%

Количественное соотношение тренировочных упражнений разных групп изменяется в зависимости от изучаемого грамматического понятия. Например, при изучении темы "Понятие о выражении значения отрицания" больше половины всех тренировочных упражнений составляют упражнения 4 группы (на "образование грамматической формы слова по контексту"), а упражнения 1, 3 и 5 групп отсутствуют. Результаты распределения тренировочных упражнений по гркппам сведены в таблицу 13.

Таблица 13: Распределение тренировочных упражнений по группам (классификация Е. Е. Вишневской)

    №
    Тема
    Всего упражнений по группам
    Всего
    п/п
    1
    2
    3
    4
    5
    6
    упр. в
    теме
    1
    Понятие о выражении временных отношений
    12
    23
    13
    14
    5
    16
    83
    2
    Понятие о способах выражения пространственных отношений
    9
    12
    6
    31
    3
    27
    88
    3
    Понятие о выражении сопровождения и совместности действия
    2
    19
    9
    17
    11
    15
    73
    4
    Понятие о признаках предметов и их обозначение в языке
    19
    16
    3
    38
    5
    Понятие о выражении значения отрицания
    9
    13
    3
    25
    6
    Понятие о выражении значения принадлежности
    1
    9
    9
    1
    3
    23
    7
    Понятие о выражении направленности действия на предмет
    2
    2
    6
    3
    9
    22
    8
    Понятие о выражении значения содержания (предмета) мысли
    5
    8
    1
    4
    18
    Всего упражнений в группе:
    24
    98
    30
    114
    24
    80
    370

Рассмотрим более подробно использование каждой группы тренировочных упражнений в учебнике русского языка для 3 класса.

Упражнения 1 группы (на смысловое комбинирование) предлагаются в 50% изучаемых основных тем и их количество по сравнению с другими группами упражнений невелико. Большая часть упражнений 1 группы используются при закреплении изученного материала по темам "Понятие о выражении временных отношений" и "Понятие и способах выражения пространственных отношений" (50% и 38%). Объем упражнений на смысловое комбинирование составляет 4-5 предложений. Все упражнения этой группы включают в себя дополнительные задания по постановке вопросов к данным словам. Это побуждает учащихся осознанно выбирать нужные грамматические формы .

Упражнения 2 группы (на выделение изучаемых грамматических форм) широко используются во всех изучаемых основных темах и их количество составляет 26% всех тренировочных упражнений разных групп. Постоянное использование упражнений 2 группы позволяет учителю автоматизировать у учащихся умение выделять требуемую грамматическую форму слова по вопросу или вопросной схеме, определять род, число, падеж имен существительных и прилагательных, временные формы глаголов и т. д. , например:

    "Выпиши глаголы, определи время глаголов";

"Прочитай. Выпиши слова, отвечающие на вопросы где? и куда? "; "Прочитай. Поставь вопросы к выделенным словам".

В учебнике для 3 класса в большом количестве представлены упражнения 2 группы, предполагающие выписывание или подчеркивание словосочетаний по вопросной схеме, например:

"Прочитай. Выпиши словосочетания что делает? + в + каком? + где? ". Так же, как и в учебнике для 2 класса, упражнения данной группы в 3 классе используются как дополнительные задания в упражнениях других групп. Упражнения 3 группы (на образование грамматической формы слова по аналогии) встречаются в 50% изучаемых основных тем в основном в виде таблиц, например: Дополни и запиши таблицу

    Единственное число:
    что? нож, молоток (мужской род)
    что делает? чем?
    режет ... .
    забивает ... .
    и т. д.

Затем учащиеся дополняют такие же таблицы с существительными женского и среднего рода, единственного и множественного числа:

    Множественное число:
    что? утюги, топоры (мужской род)
    что делают? чем?
    гладят ... .
    колют ... .

Дополняя таблицы, учащиеся тренируются в образовании новых грамматических форм слов, проводят под руководством учителя наблюдения за изменениями грамматических форм слов по аналогии. Упражнения 3 группы в виду своей сравнительной легкости для учащихся составляют лишь 9% от общего количества тренировочных упражнений, предлагаемых в учебнике.

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9