Закрепить знания учащихся об особенностях движения земной коры, о разнообразных формах рельефа и их изменениях;

Продолжать формирование понятия о связи современного рельефа с процессами, протекающими в земной коре;

Развивать логическое мышление, речь, навыки работы с картой; Воспитывать чувство товарищества.

Оборудование: карта полушарий, глобус, атласы, репродукции картин, шайбы-вопросы, игровые клюшки, свисток, раздаточный материал, номера для учащихся. Ход урока:

    I. Вводное слово учителя.
    - Есть на все в программе мера
    Наша тема “Литосфера”.
    Завершилась, как ни жаль,
    И теперь зовет нас вдаль.
    “Гидросфера” - оболочка,
    Только рано ставить точку:
    Знания о земной коре
    Пригодятся детворе.
    Нынче всем на удивленье
    Игровое представленье.

Сегодня состоится матч между двумя командами. Матч необычный –географический. Попытают удачу сегодня две команды (представляются команды). Судить сегодняшнюю игру будут судьи международного класса (представление жюри).

    II. Приветствие команд.

III. Разминка (попарно у карты называют и показывают географические объекты). IV. Игра началась (свисток).

Команды поочередно бросают друг другу шайбы-вопросы. Не отвеченный вопрос считается пропущенной шайбой. Кроме того есть шайбы со знаками: ? – вопрос по координатам, вопросы, связанные с живописью, вопросы-стихи. Вопросы и задания для игры

    Каково внутреннее строение Земли?
    Что такое литосфера?
    Что такое рельеф?
    Что такое землетрясение?
    Что называют очагом землетрясения?
    Что называют эпицентром землетрясения?
    Что такое вулкан?
    Что такое жерло вулкана?
    Что такое магма?
    Что называют кратером вулкана?
    Что такое лава?
    Какой вулкан называют действующим?
    Какой вулкан называют потухшим?
    Как называется прибор для изучения колебания земных пород?
    Кто такие вулканологи?
    Как называется наука, изучающая землетрясение?
    Что такое гора?
    Что такое горный хребет?
    Что такое горная долина?
    Как различают горы по высоте?
    Назовите самые высокие горы мира.
    Назовите самые высокие горы Европы.
    Назовите самые длинные по протяженности горы.
    Что такое равнина?
    Как различают равнины по абсолютной высоте?
    Что такое гейзер?
    Каково происхождение Индо-Ганской низменности?
    Где находится “Крыша” Мира?

Назовите материк, где расположена самая высокая точка мира. На каком материке расположена самая большая по размерам низменность? Удивительный этот хребет. Тянется он на две с половиной тысячи километров, но нигде не поднимается выше уровня Мирового океана. Что это за хребет? Что означает число: 11022м?

    Что означает число 8848м?
    Шайбы с символом ?
    Определить объект: 1) 620с. ш. 1500з. д. (гора Мак-Кинли).
    2) 310ю. ш. 700з. д. (гора Аконкагуа).
    3) 30ю. ш. 380в. д. (вулкан Килиманджаро).
    4) 290с. ш. 870в. д. (гора Джомолунгма).
    Шайбы с символом
    1. Чтоб узнать глубины вод
    Что применим? (Эхолот)
    2. Он дождей. Текучих вод,
    Он растет из года в год,
    Он полей равнинных враг
    Как зовут его? (овраг).
    3. Взлетают пыль и кучи пепла,
    В земле бушует бог огня
    Какие горы Этно, Гекло?
    Еще вопрос вам от меня.
    4. Бьет источника фонтан,
    Струя до поднебесья.
    В соседях с ним живет вулкан.
    Фонтан вам тот известен?
    5. Какое явление описал А. С.  Пушкин:
    Везувий зев открыл – дым хлынул клубом
    Пламя широко разлилось, как боевое знамя.
    Земля волнуется – с шатнувшихся колонн
    Кумиры падают. Народ, гонимый страхом,
    Под каменным дождем, под воспаленным прахом
    Толпами стар и млад бежит из града вон…
    6. О ком это стихотворение?
    Мы вулкана сыны…
    Кратер гремит маня.
    Выведать мы должны
    Тайны бога огня.
    Шлак под ногами горяч
    Шлаковый конус крут
    Бомба летит, как мяч,
    Бомбы дымят вокруг.
    Шайбы с символом

Что изображено на картине К.  Брюлова “Последний день Помпея”? Какая форма рельефа изображена на картине Венецианова “Лето. На пашне”? Что вы можете сказать о горах, изображенных на картине Серова “Переход Суворова через Альпы”?

    V. Между таймами (через 18 минут) перерыв 4 минуты.
    Каждый участник получает индивидуальное задание:
    ребусы;
    кроссворды;

игры “Четвертый лишний”, “Перепутаница”, “Поднимись в гору”.

    VI. Подведение итогов.
    - Счет сегодняшней игры .
    - Лучшим игроком считается .
    - Он отбил шайб.
    - Победу в матче одержала команда .
    Выставление оценок.
    7-й класс.
    Тема: Происхождение и развитие рельефа.
    Цели:

Сформировать представление о распространении основных форм рельефа Земли; Продолжить развитие навыков работа с картами, атласами, умение сравнивать; Воспитывать любознательность.

    Оборудование: карта “Строение земной коры”, атласы.
    Ход урока:
    I. Проверка пройденного материала.
    1. Работа по вопросам:
    В чем суть теории литосферных плит?
    Какие явления происходят на границе литосферных плит?

Что такое сейсмические пояса и какие природные процессы с ними связаны? Каковы ваши представления о местах возможного появления новых океанов в результате дальнейшего геологического развития?

    Заполнить схему на доске:
    Форма рельефа суши по высоте.
    Рельеф суши.
    ?
    От 0 до 200м
    ?
    ?
    От 500 до 1000м
    ?
    От 500 до 1000м
    ?
    ?
    От 2000 до 5000м
    ?
    Выше 5000
    II. Изучение нового материала.
    Понятие платформа.
    Работа с картой “Строение земной коры”.

Назвать древние платформы, определить сколько платформ входит в состав каждого материка.

    3. Работа с картами атласа. Заполнить таблицу.
    Карта “Строение земной коры”
    Физическая карта мира
    Платформа
    Форма рельефа
    Абсолютная высота, м
    Южно-американская
    Китайско-корейская
    Восточно-европейская
    Сибирская
    Индийская
    Амазонская низменность
    Бразильское плоскогорье
    Великая Китайская равнина
    Восточно-европейская равнина
    Среднесибирское плоскогорье
    Плоскогорье Декан
    До 200м
    500-1000м
    До 200м
    200-500м
    500-1000м
    500-1000м

Вывод: Древние платформы в рельефе соответствуют равнинным областям. 4. Понятие складчатые пояса .

    Работа с атласом. Заполнить таблицу.
    Горы
    Возраст
    Высота, м
    Наибольшая высота, м
    Анды.
    Кордильеры.
    Аппалачи.
    От 30 млн. лет до наст. времени
    От 160 до 70 млн. лет.
    От 460 до 230 млн. лет.
    Более 5000.
    От 1000 до 3000.
    От 500 до 1000.
    Аконкагуа, 6960.
    4317.
    Митчел, 2037.
    III. Итог урока.
    Составление схемы.
    Закономерности размещения крупных форм рельефа Земли
    Формы рельефа
    Равнины Горы
    Платформы Складчатые горы
    Виды земной коры
    IV. Домашнее задание.
    Стр. 25-27.
    7-й класс.
    Тема: Литосфера и происхождение материков и океанов.
    Цели:

Сформировать представление о земной коры, об образовании материковых платформ; Дать представление о теория литосферных плит;

    Развивать навыки ориентирования по карте;
    Воспитывать внимание.

Оборудование: карта полушарий, атласы, таблица “Внутреннее строение Земли”. Ход урока:

    I. Изучение нового материала.
    Организационный момент, целеполагание.
    ¶ Работа с учебником (заполнить таблицу по рисункам)
    Тип земной коры
    Толщина
    Количество слоев
    Состав пород
    Океанический
    Материковый
    а) равнины
    б) горы
    · Рассказ учителя о происхождении материков и океанов.

В своей книге “Происхождении материков и океанов” немецкий геофизик А.  Вегнер писал: “В 1910 году мне впервые пришла в голову мысль о перемещении материков… Когда, изучая картину мира, я поразился сходством очертаний берегов по обе сторона Атлантического океана”. А Вегнер исследовал данные по геологии и палеонтологии Африки и Южной Америки, и, как он писал дальше, “Изучив эти данные я убедился в принципиальной правильности своей идеи”. Развивая дальше свои предположения, он сгруппировал все материки в единый гигантский континент Пангею, северную его часть– в Лавразию, южную –в Гондвану. Таким образом, А.  Вегнер предложил и, насколько это было возможно для его времени, обосновал гипотезу дрейфа материков.

В современной науке существует уже целая теория литосферных плит, над окончательным содержанием которой продолжают спорить уже не одно поколение ученых. Ее основные положения таковы:

1. Литосфера состоит из крупных плит, границы которых приближенно совпадают со срединными океаническими хребтами.

Показать на стенной карте “Строение земной коры” границы плит и назвать 7 наиболее крупных плит (Североамериканская, Южноамериканская, Африканская, Евразийская, Антарктическая, Индо-Австралийская, Тихоокеанская). 2. Важная особенность плит заключается в том, что они горизонтально перемещаются относительно друг друга. Наиболее существенные процессы происходят вдоль границ плит:

а) в зонах срединно-океанических хребтов происходит расхождение плит, там по разломам поднимается вещество мантии, застывает, и образуется земная кора океанического типа. Доказательством этого процесса служат равномерное изменение возраста горных пород по обе стороны от срединно-океанического хребта и аномально высокие температура морского дна в этих районах. В Атлантическом океане скорость растяжения морского дна 3. 5 см/год, в Красном– 1. 5 см/год. По результатам погружений подводных аппаратов “Пайсис” в рифтовую зону Красного моря русские океанологи установили, что по всей форме она не отличается от срединно-океанических. Данные экспедиций Института океанологии сообщают, что “трещина, которая начинает развиваться под озером Байкал, еще не океанический рифт, ее возраст около 20 млн. лет, но в будущем, если процесс не остановится, берега Байкала будут постепенно расходиться и на его месте, возможно, возникнет океан”.

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9