раздела «Великая октябрьская социалистическая революция и победа социализма

в СССР».

При изучении советского периода в истории нашей Родины автор пособия

рекомендует показать основанную на принципах марксизма-ленинизма

созидательную деятельность Советского государства, народа по созданию новой

культуры, задачи и особенности культурного строительства на разных этапах

жизни страны: формирование и укрепление новой, социалистической культуры,

ее роль в поступательном движении советского общества, в воспитании нового

человека.

В пособии Косова Г.Р. дает практические рекомендации по каждой из

предложенных тем уроков. Некоторые темы уроков в настоящее время утратили

свою актуальность, уделение им такого же большого внимания, как предлагает

Косова, не является целесообразным. Другие - не утратили своей значимости,

поэтому их изучение является необходимым для каждого учителя истории, в

плане повышения уровня преподавания.

Безусловную важность представляет урок по выяснению роли искусства в

20-30 годах для развития Советского государства. В условиях почти

поголовной неграмотности масс, считает автор пособия, велика была роль

наглядной агитации, с некоторыми образцами которой, а именно с плакатами,

уже должны быть знакомы учащиеся.1 В начале 20-х годов, в период

гражданской

______________

1 Косова Г.Р.- Изучение вопросов культуры в школьном курсе истории

СССР:7-10 кл.- М. :Просвещение, 1987, с. 178.

войны велика была роль наглядной агитации, в качестве примеров Косова

рекомендует использовать плакаты Моора, Дени, для усиления эмоциональности

восприятия необходимо использовать песни гражданской войны.

В начале урока автор монографии предлагает спросить учащихся:

«Какова роль плаката, революционной песни?» Заслушивается ответ и

приводятся слова Моора: «Мы относились к искусству, как к восстанию».1

Переосмыслить вместе с учащимися «восстание есть искусство». Необходимо

уделить внимание памятникам, сооруженным в свете плана монументальной

пропаганды Ленина В.И.

Необходимо показать трудности становления новой культуры. Значение

темы личности Ленина в советском искусстве.

Особое место занимала лениниада Андреева Н.А. Искусство вышло к

народу, стало важным фактором оформления улиц, площадей, революционных

праздников.

Для формирования представления об искусстве того периода автор пособия

считает необходимым показать учащимся картины Петрова-Водкина К.С. «1918

г. в Петрограде», предлагается соотнести название и содержание

картины. Учащиеся отмечают, что 1918 г. – трудный и опасный в истории

молодой советской республики, Петроград – колыбель революции, младенец на

руках матери символизирует рождение нового мира;

_________________

1 Косова Г.Р.- Изучение вопросов культуры в школьном курсе истории

СССР:7-10 кл.- М.:Просвещение, 1987, с. 179.

Кустодиева Б.М. «Большевик», при демонстрации этой картины Косова

рекомендует включить по ассоциации текст Ленина: «Мы прошли победным

триумфальным шествием из конца в конец громадной страны. Мы поднимем к

свободе и к самостоятельной жизни самые низшие из угнетенных царизмом и

буржуазией слои трудящихся масс».1

Необходимо обращение к картине Юона К.Ф. «Рождение новой планеты».

Это произведение ассоциируется у учащихся с трудным рождением нового мира.

Формирование новой культуры невозможно без появления новых героев,

новых тем, новых идейно-этических нравственных норм, появления новых форм

искусства. Учащиеся рассказывают о появлении агитационно-политического

театра Маяковского В.В., деятельности Мейерхольда В.Э., Марджавского К.А.

В 1923 г. возникает особый жанр эстрадно-театральных представлений,

театрализованных действий, вышедших на улицы и площади – инсценированная

«живая газета», отражающая жизнь страны в форме литературно-художественных

монтажей, частушек, фельетонов, хоровых и музыкальных номеров,

юмористических сценок. Роль этого жанра в практически безграмотной стране

трудно переоценить.

______________

1 Косова Г.Р.- Изучение вопросов культуры в школьном курсе истории

СССР:7-10 кл.- М. :Просвещение, 1987, с. 180.

Следующее занятие, рассматриваемое Косовой Г.Р., - семинар по работе

Ленина В.И. «Задачи союзов молодежи». Школьникам предлагается дома прочесть

это произведение.

В начале семинара предлагается спросить у учащихся об основных

направлениях деятельности Советского государства в области народного

просвещения. Рассматривая произведения искусства выявить, что общего в них,

какую смысловую нагрузку они несут, какие новые темы появились в этих

произведениях по отношению к произведениям прошлых лет. Раскрывается

понятие партийности в литературе и искусстве.

На уроке необходимо рассуждение о герое произведения – представителе

поколения, которое решит задачу разрушителя старого мира, перспективах

созидания нового, наконец, о пролетарской культуре и т. д.

На уроке «Заветы В.И. Ленина. Ленинский план построения социализма»

учащиеся знакомятся со взглядом Ленина В.И. на формирование новой культуры,

с текстом документов, подписанных Лениным в области культуры. Раскрывается

понятие культурной революции, говорится о том, что преобразования в

культуре неразрывны с созидательной деятельностью в самых различных

областях. Необходимо выстроить в сознании учащихся следующую логическую

цепь: революция – коренная ломка, главный ее вопрос – вопрос о

власти. В ходе революции меняется власть и меняется строй, следовательно,

можно говорить о коренных изменениях в такой области, как культура.

Сердцевина культуры – идеология. Значит, с приходом к власти пролетариата

коренным образом меняется идеология, господствующая в стране, сердцевиной

пролетарской культуры становится идеология пролетариата – марксизм-

ленинизм, культура нового общества будет выстраиваться в полном

соответствии с данной идеологией, на основе культурных достижений

предшествующего времени.

Характерные черты и стороны культурной революции рассматриваются на

отдельном уроке, фиксируются изменения во всех отраслях культурной жизни

общества.

Эта работа продолжается при изучении темы «СССР в годы

социалистической реконструкции народного хозяйства»

На уроках по теме «Победа социализма (1926-1937 г.г.)» необходимо

упомянуть о поступательном развитии советской культуры: рост грамотности,

изменение идеологии людей, руководящая роль партии во всех этих процессах

развития социалистического соревнования. Для изучения культурной революции

автор монографии рекомендует проведение семинара по этой теме. К подготовке

семинара приступают за 10-15 дней до его проведения, предлагая учащимся

высказать свои соображения по данной теме. Косова предлагает следующую

последовательность рассмотрения темы на семинаре:

1. Сущность культурной революции. 2. Культурная революция как звено

ленинского плана построения социализма. 3. Задачи культурной революции. 4.

Влияние

________________

1 Косова Г.Р.- Изучение вопросов культуры в школьном курсе истории

СССР:7-10 кл.- М. :Просвещение, 1987, с. 183..

культурной революции на творческую активность масс – расширение возможности

и поля деятельности масс в различных областях.1

После обсуждения в классе план занятия может быть изменен, дополнен.

Семинар должен ставить перед собой цель углубления понятия культуры,

расширить, углубить и конкретизировать понятие «культурная революция»,

отработать умение выяснять главное, видеть причинно-следственные связи,

применять теоретические положения на практике, тем самым закреплять и

развивать знания, умение и навыки.

Одна из главных задач для подобных семинаров – научить ученика

постепенно подходить к проблеме. Существует так же ряд моментов, на

которые, по мнению Косовой, необходимо обратить особое внимание.

Отмечая наличие двух культур в культуре буржуазного общества, ученики

связывают их с двумя основными классами этого общества, с присущей тому и

другому классу идеологией, ибо идеология – это сердцевина культуры.

Рассматривая пролетарскую культуру, подчеркивают ее связь с борьбой

пролетариата, раскрывают сущность культурной революции как коренного

переворота в общественном сознании – идеологии и психологии людей в их

ценностных ориентации.

На уроках показывают работу правительства по

________________

1 Косова Г.Р.- Изучение вопросов культуры в школьном курсе истории

СССР:7-10 кл.- М. :Просвещение, 1987, с. 186-187.

ликвидации неграмотности населения, рассказывают о положительных итогах

данной работы.

Можно ознакомить школьников с картой «Культурное строительство в СССР

за годы советской власти», где прослеживается динамика размещения

культурных учреждений; представлены диаграммы роста выпуска книг, газет,

театров, библиотек и т. д. Упоминаются успехи развития высшей школы;

системы образования вообще; значение введения всеобщего, бесплатного

начального образования; создание в 1925 г. РАН и достижения советских

ученых.

В начале урока «Развитие литературы и искусства. Художественная

культура» напоминается о достижениях советской власти в различных областях

народного хозяйства, предлагается проследить, как все эти процессы скажутся

на развитии литературы, искусства, кинематографа.1

Особое внимание уделяется архитектуре, появлению под влиянием новых

форм жизни общества нового направления в архитектуре – конструктивизм.

Рассказывается об успехах советской архитектуры, наиболее значительных ее

достижениях, таких как Днепрогэс братьев Весниных (1927-1932 г.г.),

санаторий им. Оржоникидзе в Кисловодске, дом культуры им. Лихачева в Москве

и т. д.

_________________

1 Косова Г.Р.- Изучение вопросов культуры в школьном курсе истории

СССР:7-10 кл.- М. :Просвещение, 1987, с. 192

Косова считает, что о литературе следует поговорить кратко, так как

достижения в этой области рассматриваются на уроках литературы, следует

лишь упомянуть о наиболее значительных произведениях, появлении новых тем,

героев в литературе. Здесь же называются имена писателей, раскрывающих

основные темы в литературе тех лет: Серафимович А.С. «Железный поток»,

Фадеев А.А. «Разгром», Шолохов М.А. «Донские рассказы», Гладков Ф.В.

«Цемент», Толстой А.Н. «Петр I». Особняком стоит наследие Горького А.М.,

показавшего в своих произведениях все стороны исторического процесса тех

лет.

Упоминается о новых темах в изобразительном искусстве, называются

имена наиболее известных мастеров. Отмечаются особенности композиций

картин, их цветового решения. В целом изобразительное искусство создает

коллективный портрет поколения, отражает его думы, чаяния, надежды.

На уроке говорится о углублении и расширении тематического искусства

в театре, перешедшего на позиции социалистического реализма. Величайшие

режиссеры того времени Мейерхольд, Станиславский воплощают на сцене

театральные постановки, отражающие темы характерные для всего искусства в

целом: тема революции и гражданской войны, сложности, с которыми

сталкивается советское правительство в первые пятилетки советской власти,

полотна русской общественной жизни и идейной борьбы в предреволюционные

десятилетия.

Эти темы являются основными и для кино, которое Ленин называл самым

массовым видом искусства, упоминаются наиболее значительные произведения

того периода: «Броненосец «Потемкин» Вишневского, фильмы о Ленине Рощина Л.

(«Ленин в Октябре», «Ленин в 1918 году», «Человек с ружьем» Юткевича С.,

первый звуковой советский фильм «Путевка в жизнь» Экка Н., «Чапаев» братьев

Васильевых. Необходимо упомянуть о создании комедийного жанра в кино,

жанра музыкальной комедии, например, «Веселые ребята» Александрова Г.

Предполагается и самостоятельная работа учащихся: подготовить ответ и

план по теме «Литература и искусство». Продумать вопрос об их роли и

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27